四年级英语下册第一单元教学反思
(2017-03-06 15:12:48)
四年级英语下册第一单元是学习学校的场所，在上学期，对于教室的各种设施都已经学过了，这个单元的学习主要是连接上个学期的My classroom而进行设计的。
这一单元的学习，要求学生了解学校的各种场所并能够进行简单的交流介绍，但是由于教学条件的限制，学生不能够感受到真实的教学情景，那么如何才能创设有效的情景让学生快速记住这些场所呢？我主要从以下两个方面入手：
一是教授新单词时，通过描述这些场所所拥有的东西，如classroom中有许多desks,chairs,windows；还可以通过描述在这些场所能做的事情，如TV room可以看电视，music room可以唱歌听音乐等让学生来感受场所的功能并让他们喜欢上学校场所。我尽力地结合学生的已有知识和语言经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学并创设情景，鼓励学生创造性地运用语言，让学生在情景中学习语言及运用语言，比较好地发挥学生的主动性和创造性。
二是在复习单词的时候，教师可以在黑板上用简笔画画出教学楼，操场，餐厅，厕所，花园等等，利用这个场景让学生复习单词，并假设自己是这个学校的学生，试着用要求的句子：This is……\That is ……来介绍，学生的兴趣马上就可以调动起来。在教学重难点上，我十分注意library中辅音连缀的发音；This is……表示近距离的事物和That is……表示远距离的事物；另外，一般疑问句的教学是本单元的教学重点和难点，对学生来说是新知识点，为此在课堂如何让学生把重点解决，例如：设计听音猜一猜等游戏。 正确书写句子也是这个学期的重点。但死板的抄写训练和讲解都是十分枯燥的，效果也不显著。于是，在练习书写句型Is this a……？时，我让学生从陈述句This is……中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句子中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛中突破难点。
另外，在课堂上我一如既往地进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式，展示语言的交际和运用，充分体现学生的合作精神。学生在小组合作下，开口机会大了，说得也多了，课堂充满学习的兴趣。在上课时我更多的考虑到班级学生的原有水平进行教学，更多的注重培养基础差的班级学生的学习信心，让他们养成良好的英语学习习惯。
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