“中国梦，我的梦”微课程教学反思

    关注热点是中考思品学科近年来的命题趋势，也是中高考的重点。“中国梦”是中国老百姓一年来谈论的热点，对于初三学生来说学习“中国梦”尤为重要，因此我不拘泥于教材设计了本热点微课。本微课我立足中考实际，依据学情和教学实际，从构思设想到收集资料、从制作课件到编写设计、从课堂教学到课后反思，经历了一个艰辛漫长却又令人欣喜的成长过程。

    本课程有以下特色：

    1、选题大胆有特色：“中国梦”教学是时代特点和社会发展初三学生必须掌握的内容，本课具有一定的挑战性。

    2、取材鲜活有特色：本课程所使用教学素材资料是国家新闻，具有生动和实效特点。

    3、课型设计有特色：版块式结构，层层递进。

    4、课堂组织有特色：课堂教学围绕“热点素材—热点探究—热点行动”、“梦的提出—梦的思考—梦的实现”、“是什么—为什么—怎么办”三条线索展开，环环相扣，自成一体。

    5、活动开展有特色：学生活动按照思考讨论、交流分享、教师小结三个层次依次推进，注重学生思维过程和学习方法培养。

    6、教学风格有特色：尊重学生个性发展，课堂生成民主平等，教学氛围生动活波，师生互动自然和谐。

    本课程教学中我先后用到“最智慧、最勇敢、最自信的团体”“思维火花非常活跃”“未来的智慧级大师”等丰富幽默的教学评价，充分肯定学生的个性发展，激发了学生的探索兴趣，也使教学效果得到及时的交流和反馈。

    由于本课程采用微课程录屏的形式，自己还停留在微课程录屏学习研究的阶段，技术和经验有限，时间和空间有限，没有时间完全展现“中国梦”与“陕西梦”、“个人梦”的关系，录屏画面主要录制了教学课件的基本过程，没有录制整个课堂的现场，体现不出课堂上学生主动参与、积极展示交流的场面。但是“中国梦”教学素材的选取和有效利用受到了学生的高度好评和肯定，教学效果突出。

    教学美的最高境界即教学使人获得真、善、自由、平等、和谐的价值取向。思品课教学的审美性，旨在教师自觉地运用美的尺度去指导教学活动，使教学本身成为审美的对象，学生能在教学过程中欣赏美、体验美，从而具有轻松愉悦、积极向上的良好心态，最终在审美中获知扬善，完善人格塑造。

                                                 课题负责人：陈小莉