听课时间：2015年9月29日

听课人：培新Long Xian

本节课主题：人教版高中一年级必修一Unit1Friendship

课型：阅读前的听说课

教师的设计理念：

利用听说课的一系列听说活动，呈现本单元的新词汇，让学生在做中体验，学习新单词。以special friend话题的提出，让学生开展小组讨论，为之后的阅读课做输入。

听课者对设计理念的认识：教师通过一系列活动来组织这堂听说课，进行了有效的输入练习，为之后的阅读打好了基础。教师用心整合课本资源和课外资源，使这堂听说课内容很丰富。

教学过程记录

步骤

1、  Warming-up

1)      friend information: a friend of mine(teacher)

2)      brain-storming

http://s13/mw690/003x3QIHgy6W2tTQ2Cgfc&690

3)      adj归纳

设计意图:

通过师生的交流，预热本课的话题。

归纳出形容人品质的形容词，为本单元出现的一些新的形容词做铺垫。

2、  listening

1）  听力任务

听前：看图，观察人的表情，猜测

2）  listen to the tape

First listening

Second listening

After listening activity

3）  Read questions of Ex2.

设计意图：教师通过听前预测,让学生感受听力内容。通过第一次听，把握主体大意，再听获取细节信息。最后通过听后活动，复现听到的有关如何描述朋友的词句，既复现知识，又

为后文的speaking活动做好预热。

3. Speaking

1) Discussion

提出问题

2）Group discussion

Please tell me some qualities of your friends/Best friend

Teacher read two stories: A story of a boy and a dog  ,Diary-my special friend.

Then answer some questions:

What make the diary become my special friend?

Share your story/experience with your special friend

4、小结和作业。

评析：本节课的优点、突出问题、可能的解决方法

从整体上看，教师通过一系列活动，用各个活动将一节听说课串联 起来，思路清晰，教学流畅。但是有些环节的做法可以适当改进，以达到更好的教学效果。

一、教师通过介绍自己的一位朋友，向学生阐述朋友的一些个人品质，引导学生联想出有关quality的一些形容词。导入自然，只是学生在搜集形容词的时候反应不是很快，如果能将这个环节的师生对话改为生生对话讨论，给出两分钟时间学生准备效果应该会好很多。

二、教师听前的任务设计较好，有助于学生养成听前预测的好习惯。根据上课老师的介绍，这个听力材料是选自于课本，并由自己的外国朋友录音的，老师在材料的选择上很用心，并善用资源，对教学很用心。但是听力材料的信息量不够大，材料听上去非常的短，加上语速偏快，容易增加学生的畏难情绪。建议教师将材料适当改改，加大背景信息，再进行录音。

三、Speaking部分老师加入了两个小故事，由老师朗读，感觉这个部分略显冗长，活动主题不突出。教师朗读可以改为学生默读。另外，老师提出的问题让学生较难回答，可考虑更改提问的方式。如What make the diary become my special friend?这个问题，从学生回答的反应来看，回答较慢，而且主动发言的很少，是否能将提问改为更通俗易懂一点 I regard the diary as my special friend. After reading, can you tell me the reasons?