本学期，我们开始以单元整体进行教学设计。经过一个学期的实践操作发现，语言知识的学习不是孤立的，而是基于语篇，情景的，通过单元来完成。牛津英语每一单元都有一个非常明确的主题内容，围绕这一主题进行8-10个课时的教学，教材每一主题均以Reading, Listening, Grammar, Speaking, Writing, More practice, Study skills, Culture corner& Self-assessment 编排。在具体的教学中，本备课组教师集体研读教材，灵活编排教学内容，不拘泥于按部就班的教学。

八年级下册 Unit 8的学习主题是Life in the future,，本单元围绕“未来生活”的话题展开以及过去进行时的构成和用法，进一步比较人们过去和现在生活的不同之处。在通过排序训练理解故事因果关系的听力技能的基础上，运用重点句型学习道歉及回应道歉的表达方法，学习思考解决问题的方法，并了解世博会中各个国家展示的未来城市，充分畅想自己城市的未来生活，在此过程中要求学生通过小组分工合作，发挥想象力和创造力。

我将单元课时划分与整合如下：

第一课时：第一课时是核心版块, 同时要为第二课时的句型教学和语篇教学打下基础。因此我设计用Culture corner来引入教学，在此过程中用视频来介绍世博会中各个国家展示的未来城市，引起学生的求知欲望。同时引出“未来城市”的话题，本课时以帮助学生了解主阅读篇章的主旨大意和扫清阅读中的词汇障碍为主要目标。

第二和第三课时：在上节课的基础上，通过进一步阅读，理解主阅读篇章中三件高科技产品的特征和用户评论，引导学生利用插图和关键词复述每件产品的特点。在本课时中，我将More practice的教学与本课时相结合，教导学生正确看待事物的两面性。同时，通过学生在小组的讨论，对未来生活展开合理的想象，并引导学生在提出观点后提供具体实例。

第四课时：通过阅读，学生畅想了未来不断消失或不断进步的现代事物，我就要求学生运用比较和对比的方式来写一篇短文比较人们过去和现在生活的不同之处，然后小组的成员交换阅读，相互检查文章中的错误，并提出合理的改进意见。

第五课时：Grammar的教学，要求学生掌握过去进行时的相关知识。我以When/While..., ... Was/were doing ... 的句型开始一个故事，让学生继续这个故事，且故事中的每句话都要用到When/While..., ... Was/were doing ... 或者 ... Was/were doing ...when/while...的句型。 鼓励学生充分发挥想象力，编写这个故事。

第六课时：听力和口语课相结合。听力是训练学生理解故事因果关系的体力技能，并巩固获取关键信息的听力技能。口语部分是帮助学生学习并运用道歉及回应道歉的表达方法，最后要求学生设计自己的月球之旅。

第七课时：单元复习

第八课时：单元测验

本单元的每一课时都围绕topic进行语言知识的教学，并在教学中不断增加语言知识，循序渐进，培养学生的听、说、读、写技能，培养学生综合运用语言知识的能力。