听评课教研活动设计方案

大塘中学英语科组

一、背景：

1.任教教师：黄玉环

2.上课时间：第八周星期三第三节（ 2013-4-10）

3.上课班级：七（5）班

4.课题：七年级下册 Unit 3 Grammar B Prepositions of position

5.课型：新授课 语法课

6.观察教师：曾清 黄秀金 邓小燕 姜韵 江谏英 潘英国 江翠银 毕丽芬 王海燕 张洁宜

7.活动目的：我们科组按照区教研计划的要求，把课堂观察的听评课活动作为本学期教研的主要内容。它有助于教师对自己的工作进行反思和研究，能够与其他人进行合作，并在课堂研究中不断探索，使课堂教学效果事半功倍，促进教师专业化发展。

二、课前会议（ 2013年4月1日）

（一）说课

黄玉环老师

1. 教材内容：7B（p37） Unit 3 Grammar B Prepositions of position

2. 学情分析：学生对于大部分的方位介词已学过，这降低了学生运用这些介词进行词组翻译和看图写作的难度，但七（5）班学生的英语成绩是两头尖，尖子生不少，学困生也很多，中间层次的学生较少。

3. 教学目标

语言知识：

（1）会读方位介词并理解其中文意思；

（2）学会正确使用方位介词。

语言技能：

（1）能运用恰当的介词表达方位；

（2）能运用方位介词进行写作，描写房中的布置。

学习策略：

（1）先让学生观察图片，然后口头描述小老鼠的位置，理解介词的含义；

（2）通过小组讨论，能运用介词描写两者的位置关系。

情感态度：

学生用所学的介词描写自己卧室的布置，并进行“我的卧室整洁吗？”的自我评价，使他们养成“爱劳动，讲卫生”的习惯。

（二）观课老师与授课老师的交流

江翠银老师：本课的重点、难点是什么？

黄玉环老师：教学重点是掌握方位介词的运用，教学难点是运用所学的介词进行两者位置关系的描写。

王海燕老师：如何处理难点？

黄玉环老师：由于学生已基本学过这些介词，可以先给学生一点时间看看《同步辅导与检测》中有关这些介词的中文和例句，然后我将会利用课本P37有关老鼠和其他东西的位置关系的图片，让中等的学生看图回答“Where is the mouse?”这样可以提高学生的学习兴趣。因为学生已经做了前面的准备工作，难点的难度有所降低，我相信学生基本能回答这些问题，其他学生看到中等层次的同学都能解决这些问题，他们的自信心应该增强，这有助于他们更快地掌握该知识点。还有，我将会利用有动画的PPT让更多学生有机会对方位介词进行口头和书面的训练，通过给予学生充分的相关知识的输入，为接下来的写作做好铺垫。Book B P36的练习题可用作写作训练。

……

（三）老师们讨论后确定的观察点

教学目标的达成程度： 毕丽芬，江谏英，黄秀金

学生的学习态度：姜韵，江翠银，邓小燕，王海燕

教师的教学行为 :曾清，潘英国，张洁宜

附录

课堂教学评议表

三、课后评课

（一）黄玉环老师课后反思

本节课的教学目标基本达成，利用图片学习方位介词调动了学生的学习积极性，含动画的PPT使他们的学习热情更高，由于他们对方位介词已有所了解，因而学生参与课堂活动的面较广。虽然写作前有了足够的词汇输入，也进行了小组讨论，但有些学困生的基础实在太差，能写出的句子不多，而且错漏百出。这在以后的教学工作中必须对他们加强辅导。我把部分尖子生的写作进行了展示，并对其中的错误进行了纠正，这样不但对尖子生进行了肯定，还为其他同学树立了榜样。

（二）观课老师课后评课

毕丽芬老师所在的小组评课:

黄玉环老师的这节课的教学目标明确，由于学习本课的基础知识和基本技能的准备工作做得充分，能根据学生的实际水平制定教学目标，从学生在课堂上的反应来看，大部分学生掌握了该节课所学的知识。

姜韵老师所在的小组评课:

黄玉环老师的公开课教学内容适中，课堂节奏紧凑，课件的使用最大限度地提高了课堂效率，PPT中栩栩如生图片的使用吸引了学生的注意力，教师遵循循序渐进的教学原则使教学内容的难度有所降低，增强了学生的学习信心，他们都能专心听讲，课堂秩序较好。

曾清老师所在的小组评课:

黄老师能抓住教材的重点，对教材的处理恰到好处，学生能正确回答问题时及时给与肯定、表扬，而对于错误的答语则及时纠正。老师采用启发式教学，学生提出问题时，不是直接告诉学生答案了事，而是给他们适当的提示，促使他们积极思考问题。老师调控课堂的能力较强，能按照学生的实际水平进行教学设计，知识点的讲解具有系统性，条理清晰，学生进行小组合作学习，有利于他们养成良好的学习习惯。老师能简洁概括该节课的主要内容，作业的设计和教学时间的利用较合理，但个别学生的学习效果不够好，这有待于老师以后有的放矢地进行补缺补漏。