加载中…普通初中自习课现状及构建高效自习课的策略
(2014-06-14 19:50:40)
标签：
倪佳教育 |
分类： 武强北代中学 |
普通初中自习课现状及构建高效自习课的策略
武强县北代学校
调研目的：
1.通过本次调查，了解实习学校学生自习课的基本情况，找出自习课存在的问题以及造成自习课出现问题的各方面原因；
2.在分析学生自习课现状的基础上，积极寻求建设高效无声自习课的策略，培养学生的独立自主学习能力，为学生创造独立的、自主的良好学习环境。帮助实习学校树立良好的学风、校风，促进学校的长远发展。
调研时间：5月15日—5月25日
调研地点：武强县北代学校
调研对象：武强县北代学校初一、初二、初三的学生
调研内容：
本次调研通过调查问卷的方式，首先，我们在全校范围内进行了问卷调查，了解了基本的信息。问卷调查表如下：
普通初中生自习课现状及建设高效自习课策略问卷调查表
1、你所在的年级是（）
A、初
一
2、你所在的班级一天中有几节课（）
A、六节
3、自习课的时间占每天学习时间的比例是多少（）
A、15%
4、自习课有老师在吗（）
A、有
5、你喜欢有老师在吗（）
A、喜欢
6、你认为自习课的时间占每天学习时间的多少合适（）
A、15%
7、上自习课的时候你都干什么（）
A、复习，预习
D、听老师安排
8、你觉得你们班自习课的纪律怎么样（）
A、很好
9、如果自习课纪律不好，你认为是什么原因（）
A、学生们不自觉
10、如果有破坏自习课纪律的你会怎么办（）
A、严厉制止
11、班主任或看自习课的老师有没有格外强调过自习课的纪律（）
A、有，经常
12、你希望的自习课是什么样子的（）
A、安安静静的
13、你觉得要想把自习课上好，主要靠谁（）
A、学生自己
14你认为自习课质量的好坏对你的成绩有影响吗（）
A、有，影响很大
另外，通过与个别学生和班主任以及看自习课的老师的交谈，进一步了解了学生自习课纪律比较差的原因，初步形成了构建高效无声自习课的实施方案。
调研过程：
采用调查问卷法、个别访谈法、小组讨论法、比较研究法进行调查问卷和总结反思。
事先设计好一份问卷，采用分层等距抽样的方法就自习课的现状对学生进行无记名问卷。以研究对象的25%（约250人）抽取样本，进行调查，共发问卷260份，有效问卷250份，初一100份，初二100份，初三50份。
单独与被调查对象学生进行的访谈，总结得出学生在自习课上说话的原因及相应的有效对策。
将全班分为六个小组展开讨论，总结得出学生在自习课上说话的原因及合理的切实可行的有效对策。
通过初一初二年级自习情况和初三自习情况的对比，找出初一初二年级自习课比较差的原因。
调查结果：
此次调查紧密结合学生的实际，采用无计名的方式，再结合从与个别学生和老师的访谈中得到的信息，我们得到一下调查结果：
1、从自习课的时间上来说，初一初二平均每天有三节自习课的时间，自习课的时间占每天学习时间的四分之一左右。初三的学生平均每天有四节自习课的时间，自习课的时间占每天学习时间的三分之一左右。
2、52%的学生对什么是自习课不理解，认为自习课应该是自由课、放松课或是作业课、讨论课，没有要求就不知道自习课该做什么。
3、75%的学生对自习课的时间不会合理规划，只是盲目的做某一科的作业或是看同桌干什么就干什么，自己不会支配时间，导致自习课的效率比较低。
4、通过对比初一初二和初三的自习课情况，初三自习课的纪律优于初一初二年级，这主要是因为在中考的压力下，初三学生有更高的学习积极性和主动性，更懂得珍惜和合理利用时间。
调研启示：
自习课是我们自主学习的最好时机，我们应该合理安排，科学规划，充分利用自习的时间。通过对以上自习课纪律比较差，效率比较低的原因分析，我们得出要想构建高效无声的自习课需要学生、教师、学校管理各方面的共同努力。
1.学生自身的努力。让学生明自习课的目的是让学生自主学习，在自习课上进学习和研究，温故而知新，在反思中不断进步。其次要培养学生自学的能力，提高学习兴趣，合理安排自己的自习时间。
2、教师方面的帮助。学生是自习课的主导，教师在一旁的督促、提醒同样是上好自习课的的重要因素。因此教师要运用恰当的方法让学生遵守自习课的纪律。首先要严格要求自己，然后培养一支良好的班级管理的队伍，最重要的是加强学法指导，让学生学会自学，当然还要在思想上让学生正确对待自习课。
3学校加强自习课的监督管理。提起学校对自习课的重视，从上到下合理安排自习。
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