规划任务促进学生阅读，许多学生的阅读是缺少目的性，读书的走马观花收获不大，真正的兴趣是在阅读时能够学有所成获，阅读的兴趣包含什么？我想是喜欢阅读，还有就是在阅读时喜欢积累一些词语和优美的句子，喜欢作者表达的语言美，喜欢故事当中的人物，喜欢分析人物的性格， 喜欢和大家探讨书中的内容。因此真正的兴趣阅读应该是建立在学生会阅读的基础上，在阅读《稻草人》时，我们设置了读书记录表，第一页是关于这本书的阅读计划表，先整体规划自己用多长时间把这本书读完，每天读多长时间，读什么内容，根据自己的计划进行阅读，读书的时候引导学生动笔墨读书，并记录一些用的好的词和描写好的地方，引导学生对作者的语言表达感兴趣，学语文就是要学语言文字。读书不只是读内容而且要读到作者的表达方法，读到作者的语言风格。希望孩子们在这样的活动当中越来越喜爱阅读，在阅读当中能够读有所获。

      为什么要读书?对于我来讲是为了打发无聊的时光,为了在睡觉前给自己崔眠。因为我已经是成年人了,读一些与专业无关的书通常是当作一种休闲,因此读这些书是漫无目的的。读与不读,读多与读少都是没有规划的,更不用说写读书心得,做读书笔记了。其实在学生的阅读中也有很多这样的情况,借上一本书,在自习课作业做完时看看,在星期天回家找不到朋友玩时看看,如果书中的故事情节很吸引人,上课时就偷偷在书桌下面看看。这种情况往往受到家长的批评和反对,家长认为这是“不务正业”看“耍书”,教师也反对,因为这样影响了学习。这样的阅读也不是没有作用,但只能用“潜移默化”来形容了。学生的成长是时不待我的,如果学生也仅仅是把阅读当作一种休闲,那这只是一种低效的学习。如何提高学生阅读的实效性呢?我认为跟本的一点是要有“任务驱动”。让学生制定读书计划,做读书记录,写读书心得,并经常开展读书沙龙活动,交流自己的读书成果。比如在班级里开展兴趣活动中就有阅读兴趣小组,定期展示读书成果,还组织部分学生参加“二+一”读书荟活动,在活动中交流读书心得,培养读兴趣。学校还将每周二中午定为阅读时间,在那段时间由语文老师组织读交流活动,检查读书任务完成情况。

读书是一种自我修行,走进书本里,再从里面走出来也许就脱胎换骨了。每一个学生的背后都有一个温暖的家庭,头顶都有一片蔚蓝的天空,如果我们能够通过学生将书香气息带给每一个家庭,让每一双小手都能牵起两双大手,共同读好书,那将是非常有意义的事。