课程理念：生活中有科学，科学就在生活中！

1. 从兴趣入手，玩科学

以兴趣为基础引导儿童主动学习、主动探索。主动性是儿童终身学习和发展的动力，学习是学习者主动建构的过程。越是感兴趣的东西学起来越快、效果越好。兴趣使儿童主动地从事某种活动，从中获得经验和乐趣；兴趣是儿童自觉学习和发展的动机力量。

2. 亲身经历，探究科学

我们支持儿童亲身经历探究过程、体验科学精神和探究解决问题策略，让他们学习如何获取知识，如何学习。

3. 引导支持，内化经验

让儿童获得有关周围物质世界的感性认识，获得探究其关系的经验过程。我们引导、支持儿童通过自身与周围物质世界的相互作用，获得真正内化的经验。培养儿童真正的内在的探究动机，保持永久强烈的好奇心和探究欲望。

4. 科学内容生活化

   内容贴近孩子们的实际生活，发现和感受周围世界的神奇，体验和领悟到科学就在身边。只有当儿童真正感到所要学的内容对自己当前有意义，是他当前想要知道的东西和想要解决的问题时，他才积极主动地去学习、理解事物及其关系。

课程内容

• 从近百个与儿童互动的实地操作实验中精心选取48个超好玩的活动。

• 涵盖物理、化学、人文地理等领域。主题性强。

• 从科学延续到阅读，从科学延伸至生活。
  

• 操作手册详细实用，包括实验材料介绍、实验具体步骤、实验结果预测、实验原理，实验操作图片、实验结果图片，以及拓展实验等几个方面。

• 免费培训教师。

• 适合亲子园、幼儿园、绘本馆等教育机构。

• 适合4岁以上儿童。

教师指导策略

1. 确定探究主题，提出问题——儿童关注的问题，进入探究的情境之中

儿童真正的主动探究和学习是从意识到有“问题”开始的。儿童有了疑问并产生了寻求答案的愿望，主动探究才进入真正的准备状态。

2. 推测与讨论——幼儿主动建构知识的前提

在确定了要探究的问题后，教师应鼓励儿童对问题的答案进行推测。经过教师与儿童之间、儿童与同伴之间的讨论，得出自己或小组有依据的预测，并尽可能用不同的方式记录下来。

3. 进行试验和观测——幼儿学习获得事实依据和实证材料

教师应鼓励幼儿按自己的想法做，尝试着自己解决问题。儿童喜欢猜想，没有解决问题的尝试过程是无法获得主动学习和发展的。

4. 记录、处理信息和数据，并把它们转换成证据——儿童学习对事物的客观描述

把获得的信息数据进行整理和分析，归纳出现象后面存在的规律，这是科学研究中的重要步骤。

在不同阶段，教师都要鼓励和指导学员用适宜的方式记录活动的信息。学员可以用图画、符号、表格、简单的文字、照片等多种适宜的方式，记录活动的主要过程和关键步骤。

5. 表达和交流——儿童学习表达自己和倾听别人

表达和交流在探究活动中是必不可少的。这个阶段是为了让儿童初步感受到结论的得出要以观察和实验中看到的是是为一句。同时，教师也要充分认识到概念的干煸需要有一个过程，需要一系列的活动和经历才能实现。

教学目标：

1. 对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

2. 能运用各种感官，动手动脑，探究问题；

3. 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；

4. 能从生活和游戏中感受事物，体验到科学的趣味；

5. 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

培训内容

• 童趣科学理念

• 解析儿童行为（实验操作中）与心理

• 实验操作步骤讲解

• 课程案例分析与解答

• 教师实操指导

培训时间

• 2个工作日。

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