信息技术学科特点总结

信息技术课程是全球基础教育课程改革的重要内容。通过信息技术课程的学习，使学生为迎接未来信息社会的挑战做好准备，世界各国都积极行动，不断完善这个快速变化的学科。

信息技术课程与其他中小学课程相比，既具有一些共性，如需要遵循新一轮基础教育课程改革所倡导的一些教育理念，又需要遵循一些该课程自身的重要属性。信息技术课程的教学任务是要提升学生的信息素养，让学生在教与学的活动中不断熟悉信息的获取、加工、管理、交流与表达，不断体验信息活动中隐含的信息伦理道德，不断体会信息和信息技术为人类社会带来的积极与消极的影响。

与其他学科课程相比较，信息技术课程具有如下几个特点：

1、基础性

信息时代，信息素养已经成为合格的社会公民所必备的基本素养，信息素养的具备成为学生未来生活、学习和工作的基本条件。作为实现学生信息素养提升这一目标的基本途径，信息技术课程的开设就是要让学生通过信息技术教学掌握和应用信息工具实现对信息的获取、加工、管理、表达与交流，通过学习应用信息技术、信息资源去解决学习和生活中的问题，为学生在信息社会的生存奠定基础。

此外，信息技术课程的教学时信息技术在其他中小学学科教学中应用的基础，信息素养的培养也成为渗透整个素质教育的核心要素。

2、发展性

信息技术课程的发展性主要体现在：一是课程新，信息技术是一个年轻的学科，很多问题都在不断的研究探讨中，二是课程内容自身处于不断发展变化之中，这是信息技术本身的发展所造成的，同时也是一门新课程发展过程中的必然。

3、应用性

中小学信息课程是一门应用性学科，培养学生应用信息技术解决实际问题的能力是课程的核心目标。学生不需要死记硬背一些信息技术方面的术语和概念，不需要面对枯燥的试卷，他们要接受的是震中的生活对于他们的考验，是身处信息社会中是否具有生存能力的挑战，他们需要的是强大的信息检索、筛选、鉴别、使用、表达和创新，以及如何用所学的信息技术知识来解决学习和生活中的问题。

4、实践性

信息技术课程是实践性很强的学科。信息素养首先要表现在信息技术的操作能力山，所有具备信息素养的人首先应该能够熟练操作各种信息系统、信息技术。信息素养的培养离不开实践，离不开具体的操作与应用，无论是信息技术知识、技能，还是信息伦理道德问题，无不需要通过具体的实践，让学生利用信息技术去发现问题、解决问题。信息素养的提升是具体通过学生对信息技术操作与应用的积极性、正确态度与使用水平体现出来的。

5、创造性

信息技术本身是提倡创造的，信息技术应用其中最重要的特点就是个性化。因此，信息技术课程更加需要突出培养中小学生的创造精神。但许多创造是不能够凭空想象的，因此信息技术课程虽具有创造性的特点，但在具体实施过程中还要兼顾探究和模仿两种学习过程。

6、趣味性

信息技术尤其是计算机、多媒体技术具有丰富的表现性，因此与其他学科相比，信息技术课程具有更多的趣味性，容易在教学中通过不同的表现手段激发、培养和引导学生对信息技术的学习兴趣。

7、综合性

综合性表现在其内容既包括信息技术的基础知识，信息技术的基本操作等技能性知识，也包括信息技术在学习和生活中的应用，应用信息技术解决实际问题的方法等

8、人文性

信息技术课程虽然具有明显的工具性、应用性，同样也具有人文性，表现在课程为实现人的全面发展而设置，既表现出基本的工具价值又表现出丰富的文化价值。

第十六期顶岗实习 馆陶实中分队 信息技术 封帆