无论做什么事情，问题是客观存在的，但是更为重要的是人们对待问题的态度，是积极还是消极。按照人的日常思维，是首先，发现问题、分析问题、解决问题。

五一假期前进行了常中的期中考试，可以看得出我的五个优秀班的大部分学生，对考试充满信心，但是一些学生的考试成绩表明，事实并非如此。所以，这种现象说明里面肯定存在一些问题。一方面是老师的问题，一方面是学生的问题，因为，老师在教学中起着主导的作用。所以，问题需要老师更多的去发现问题，毕竟，初一学生仍然是一个个小孩子，还没有足够的能力去管理自己的学习。

放五一假期之前，只是在全班对试卷进行了整体的讲解，开学来后，我给孩子们说：“如果，谁想让我帮着分析试卷，及时的来找老师。”周一晚上，是54、55班的自习课。好多学生纷纷拿着试卷来到讲台，我很认真地帮孩子们分析。三节课，整整连着讲了三节课，自己根本没有停止地讲。“一份耕耘，一分收获。”

发现问题

总起来讲，有如下几点：                                                

1.      第一部分选择题，好多简单的题目，一些同学仍然失分。

2.      第一部分选择题，好几个题目，一些考查知识点是课外知识，自己当时没有补充到。

3.      第二部分实验题，学生好多知识能够正确背诵，但是，需要写到试卷上的时候，因为写错别字而导致失分。

4.      第三部分的实验题，是一个表格题目，很多学生反应，考试的时候，一看到新类型的题目，脑子发蒙，不知道如何下手。

5.      第四部分是一个填空题，考查知识点，在考试之前，给学生整理的知识点当中，全都有，但是，得分高的学生并不多，也就是说，又丢了不该丢的分数。

分析问题

自己对于每一份试卷都很认真地给学生讲解，我想，既然学生来找老师分析试卷都是很上进的，自己的认真是对学生的负责，同时也是对自己的负责。下面是和学生一起针对上面5个问题的分析环节。

1.      简单题目仍然失分，第一是因为马虎，在一个还有可能，感觉简单的问题，但是对于一些学生而言，并不简单。总之，学生掌握得并不牢固。

2.      考察课外知识点，学生不能正确作答，问题在于老师的备课环节，疏忽了课外知识的补充，或者说，补充得不够。

3.      错别字问题，只能做到正确背诵，而不能正确书写。即平时疏忽了书写的环节。

4.      对于新类型题目，不知道如何分析问题，解答问题。

解决问题

1.      讲课时候，“因生施教”，首先，整体讲授，对于接受知识速度较慢的过程适当放慢，再者，注意，采用多种教学方式，进行授课，提高课堂效率。

2.      今后的备课环节注意适当的再多一些补充课外知识。

3.      老师课堂上强调得不够，所以以后的课堂上，见到不太常见的词语或者生物专业术语，多多给大家强调。另外，现行的一个措施，课堂上，给大家总结出很多知识点，同时把重点关键词，让大家整理到书上时候就做出标记，背诵时，着重记忆，再加上互相提问环节，互相督促，携手进步。

4.      见到一道新题，感到无从下手，说明做的题目太少。接下来一学期，自己会加快教学进度，留出更多的时间，做更多的题目，并且在做题过程中，也可以补充不少课堂疏忽知识点甚至于课外知识。