小学语文教学一般流程及设计意图
(2016-04-09 10:06:40)小学语文教学一般流程及设计意图
一.
本课是苏教版小学语文
二.教学目标
依据课程标准的要求、教材内容的特点和本年级学生的认知特点,把本课的三维目标确定为以下三点
1.
2.
自主、合作、探究的方式进行学习。
3.
三.
重点:
难点:
四.教法、学法的设计
本课设计从语文课程的工具性、人文性统一的这一基本特点出发,以“读”为主线,以“闯关”的形式来组织本课学习活动。在整个学习过程中融入了内容的整体感知、语言的品读感悟、内容的深入探究和知识的积累运用等活动;贯穿了学生的自主、合作、探究的学习方式;综合运用了谈话法、讨论法、问题探究法、品读感悟法等教学方法。
五.教学过程
(一)
(二)
为了激发学生的学习兴趣,让学生以闯关的形式来学习这篇课文,我在这里一共设计了四关:
一.
二.
三.
四.
第一关:朗读-整体感知关
1.
(1)
(2)
(3)
2.
首先让学生自由地朗读课文并识记本课的生字词,然后独立思考这几个问题,注意到文中去筛选信息、寻找答案。
3.
(1)
(2)
(3)
(4)
板书:
(5)
(这一关设计意图是让学生在朗读基础上,进行感知全文,并提高学生独立分析问题、解决问题的能力,从而,引导学生对课文内容加以梳理概括,把书由厚读薄。)
第二关:品读-语言感悟关
眼睛看到的是文字的表面,心灵感受的是文字的思想。让学生用心朗读自己最感兴趣或最喜欢的语段、句子,然后在相应的位置作批注,写出自己独特的理解与感悟或者喜欢它的原因。最后进行闯关交流。
在交流过程中,一是要注意鼓励学生勇于发表自己的观点,二是学生提出的一定有本文重点语段,这时,在学生感悟的基础上可以进一步引导、品读、感悟,让学生更深入理解。
第三关:研读-深入探究关:
首先,这一关主要设计了两个深层问题,让学生四人一组进行合作探究,具体问题是:
1.
解决完这两个问题之后,就让学生主动提出在阅读思考过程中还存在的疑难问题,进行交流,然后共同解决。
第四关:诵读-积累运用关
1.
2.
3.
注:具体的问题设计,我在这里就不再说了
(这一关设计意图是让学生通过诵读丰富积累、积淀语感、陶冶性情和通过运用,升华积累的目的。)
(三)
先让学生谈谈自己在学习这篇课文闯关活动中有哪些收获?
最 后在老师引导下回顾总结本课的主要内容,并布置作业。
六.结束语