整整一个寒假，读了王君的几本著作。感叹王君对文本的独特的解读。文本解读的能力应该是我非常欠缺的能力。以前自己总是依赖参考书，对文本没有细细的解读。现在意识到这实际上是文本解读能力的缺失。

      新学期开始了。再次拿起熟悉的课本，再次读到熟悉的课文时，我尝试着先不看参考书，让自己静下心来，认真地读文本。想着王君课上的实录，在文本中去细细的找寻，发现，品味那些看似普通的熟悉的文字。果然在普通的文字中品出了不同以往的味道。

       《藤野先生》中与藤野的第一次见面，是鲁迅详细介绍的。第一次见面，给他留下了深刻的印象。学生从动作、外貌等方面交流了对藤野的第一印象，没有学生分析他的语言。

一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：

“我就是叫作藤野严九郎的……。”

     这句话看似普通，短短的11个字，就是介绍了一下自己的姓名。有什么可品读的呢？以前的时候，我也没注意过这就话，但是这次我注意到了。我们作为老师在向学生介绍自己姓名的时候是怎么介绍的呢？我们向他人介绍自己姓名的时候是怎么介绍的呢？

      我们通常说我叫***。

      再看看藤野是如何介绍的呢。“我就是叫作藤野严九郎的……。”他用的是我就是叫作 ***的的句式。这个就是***的里面有多了些什么呢？

      我提示学生注意。

      我请一横排的学生用藤野的方式介绍自己。

     我就是叫作张伟熙的。

     我就是叫作刘阳禾的。

     我就是叫作郭江佳的。

     ......

    说的同学笑了，听得同学也笑了。

    我再请说的同学说这个”就是.......   的"里面的含义。

    我再请听得同学说这个"就是...... 的"里面的含义。

   同学们对这个"就是...... 的“有了新的认识与理解。

   相信大家也明白了里面的意思。而且这与下文的笑声与掌故也对应上了。

   这要感谢王君，感谢她教给我品读文本的方法。

   我知道，我要学习的还很多，但我会慢慢地、稳稳地走下去。