浅谈高三物理二轮复习的一些有效做法

                                  眉山车城中学物理组    张晓宏

高三物理通过一轮复习，学生基本上掌握了物理学中的基本概念、规律及其一般应用。但这些方面的知识，总的感觉是比较零散的，对于综合方面的应用存在较大的问题。二轮复习中，首要的任务是能够把整个高中物理知识网络化、系统化，把所学知识连成线，织成网，梳理出知识结构，使之有机地结合在一起。下面我将结合我校的实际情况，谈谈我的一些想法与做法。

1、 抓好基本概念复习，注重培养学生的综合能力

从几次诊断和模拟考试情况不难看出，学生在基本题目上得分率仍不够高，这说明在前段复习中，我们对基本概念和基本规律复习的不到位。无论高考怎么考，都必须夯实学科基础，只有打好学科基础，才有可能谈到综合能力。因此，我们在二轮复习中进一步抓好基本概念和基本规律复习，引导学生打牢学科基础。专题复习不是单纯做题讲题，而是要将基本概念和基本规律有机地融于习题之中，在习题讲练中结合有关概念和规律复习，引导学生构建正确的物理情景，完成由知识点向知识面和立体化知识网络的过渡。

2、 精讲课堂，进一步加强知识过手

专题复习难度增大，我们坚持教师讲解为主，但要注意在学生预先准备的基础上，找准学生的疑惑点，通过展示、剖析解题过程，帮助学生总结知识的运用思路、解题技巧，以达到巩固、拓展重点知识、训练学生思维、提升学生能力的目的。为提高课堂效率，我们加大备课投入，对专题所涉及的例题、练习、测试题自己先充分的研究一遍，然后在此基础上设计课堂实施思路，决不因备课不充分而耽误学生的时间。另一方面，继续重视学生知识过手的训练。光教师讲得再精彩，学生没有变为自己的东西，那也是白费功夫，毕竟高考是学生参加高考。对此我也精选了十来套短平快的十五分钟七选五选择题专练，随堂课练后马上讲评，趁学生愤悱之时及时点拔一下，会收到非常好的效果。

3、重视学生得分技巧指导与解题方法的培养

从几次考试的情况来看，学生在规范解题答题方面问题比较严重，要对学生进行“规范答题”的技术指导，结合考题进行解剖分析，使学生明白“为什么扣分？”“这样答题能得几分？”，“怎样答题才能得满分？”等道理；要指导学生如何进行答题的变通处理，努力做到“多挣分、少失分”要进行必要的“标准化考试”训练，使学生适应考试程序。高考成绩出来以后，总有几匹黑马，大家说他发挥得好，到底哪里发挥得好，可能是他答到得分点上去了。得分技巧要渗透在平时上课中，因为这时一个好习惯的养成，考前突击效果不太明显。紧张的考试中，在考场上由于时间限制和心态调整不好，试题全过程分析不透，或者时间来不及，干脆不写或者胡写一通，这样是不会得分的。因此要求我们在平时对学生答题技巧加以指导和培养，能捞一分是一分。针对以上这些情况，我几乎每次都有意识地轮流找一些同学来帮忙改试卷，让他们清楚怎样写才能得分，怎样写不能得分。通过训练，有不少同学说他已经喜欢上改试卷了，加上每次讲评都会在黑板上规范的板书示范，这样有意识地培养他们得分意识。科学的解题方法是打赢高考仗的有力保证，毕竟紧张的考试中，时间就是分数，只要方法得当，可以省出更多的时间做其他题或者检查出更多的错误。我在课堂选择题七选五十五分钟专练中曾遇到一个同学，没有应用我们平常一惯强调的做题迂回战术，即遇到卡壳时就及时往后跳的方法，结果她从头到尾卡在了第一道选择题上，一道也没做出来十五分钟就过去了，真是得不偿失。

3、 准确审题，提高表述能力

高考试题始终坚持以能力测试为主导，物理试题十分注重考查解决问题的思维过程和方法，而正确审题是解题的第一步。审题的认真、细致和对关键词的正确理解，对隐含条件的挖掘、对干扰因素的排除都起着决定性的作用。在解题时，同学们首先要养成完整地看完题目后再做题的习惯。为了抢时间边看、边写，或匆匆一看就下笔，往往会忽略后面可能出现的重要条件而造成失误，至于从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无从谈起了。要耐心仔细地审题，准确地把握题目中的文字条件的关键词与数字条件的量（变量的取值范围、所给的数字条件所反映物体的运动状态等），从中获取尽可能多的信息，以便迅速找准解题方向。

4、 分析把握高考题的特点，做到有的放失。

结合近几年四川高考题的特点和考试说明要求，和学生一起分析高考试题中知识点的分布情况，知识点之间的结合情况，知识点与书本的结合情况，知识点在考题中出现的频率，知识点考的难易程度。也包括实验的变化特点和考法，三道大题的设计和通常的考试方向，和学生一起将大题进行拆题，拆成一个个的小题。随着常时间的训练和经验的积累，学生在脑海里就形成了高考题的大致轮廓和试题的初步印象，由此来指导学生平常的复习，尽量减少因平常去做一些偏怪难题而白白浪费的时间，从而更有效的提高复习效率，做到有的放失。

5、 加强对学生答题规范的指导

a) 要有必要的文字说明

 “必要的文字说明”是指每列一个方程式之前一定要写出所根据的物理概念及规律，或是指综合题前后段之间的联系语言。“必要的文字说明”一定要简练而有逻辑性。“简练”就是要把“分析”性语言去掉。具体来讲可以重点考虑以下几个方面：

（1） 说明研究的对象

（2） 说明研究的过程和状态

（3） 说明所列方程的依据及名称，这是展示考生思维逻辑严密性和重要方面。

（4） 说明题目中的隐含条件，临界条件。

（5） 说明非题设字母、符号的物理意义。

（6） 说明规定的正方向、零势点及所建方程的坐标系。、

（7） 说明所求结果的物理意义（有时还需要讨论分析）。

b) 要有必要的方程式

 物理方程是表达的主体，如何写出，重点要注意以下几点：

（1） 写出的方程式（这是评分的依据）必须是最基本的，不要以变形的结果式代替方程式。

（2） 要用字母表达方程，不要方程套方程，

（3） 要用原始方程组立求解，不要用连等式，不断地一直写到结果内容。

（4） 方程式有多个的，应分式布列（分步得分），不要合写一式，以免一错而致全错，对各方程式要编号，以示条理清楚。

c) 题解中的方程要书写规范

（1） 要用字母表达的方程，不要掺有数字的方程。例如：要“F-f-ma”。不要“6-f-2a”

（2） 要原始方程，不要变形后的方程，不要方程套方程。例如：要“F-f-ma” “f=μmg” “v2=2ax”。

（3） 要方程，不要公式，公式的字母常会带来混乱。例如：本题若写出“F=ma”就是错的。

（4） 要用原始方程组立求解，不要用连等式。

（5） 方程要完备，忌漏掉方程。例如：写了“F-f-ma”“f=μFN”而漏写了“FN=mg”。

d) 要有必要的演算过程及明确的结果

（1） 演算时一般先进行文字运算，从列出的一系列方程推导出结果的计算式，最后带入数据并写出结果。、

（2） 数据的书写要用科学记数法。

（3） 计算结果的有效数字位数应根据题意确定，一般应与韪目中开列的数据相近，取两位或三位就可以了。如有特殊要求，应按要求选定。、

（4） 计算结果的数据的要带单位。

    总之，高三复习课堂如何才能更高效，应该成为我们中学教师的一种价值追求，一种教学实践模式永无止境的探索方向，值得我们长期地去思考，不断地去关注。以上为个人的一点拙见，望各位同仁批评指正。