立项号

2013XKT-YJ217

课题名称

幼儿园安全教育研究

负责人

党吉合

所在单位

    西安市灞桥区十里铺街办 

      交大思源第四幼儿园

结题报告

关键词

安全教育、有效性、研究

结题

报告

摘要

本课题以幼儿园普遍存在的安全教育说教多、实操少、片面强调成人对幼儿的被动保护的现象着手，本着“宁可有备无患，不可无备有患”的原则，坚持预防为主，防治结合，使安全工作落实到位，行之有效。并通过利用幼儿园、家庭、社区三位一体的教育资源，开展丰富多彩的安全教育主题活动和环境创设，增强幼儿的安全意识，养成良好的安全行为，提高幼儿的自我保护能力，促进幼儿身心健康和谐的发展。

2013年9月，此小课题《幼儿园安全教育有效性的研究》很荣幸，被西安市教科所批准立项，历经近一年的时间，我们课题组成员潜心研究，已顺利完成课题研究工作，并取得了一些成效和经验。现将课题研究的相关工作总结如下：

结题报告

(一)、课题背景及界定

    《纲要》指出：要“密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。”结合幼儿的日常生活，让幼儿学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，才能够使各种意外伤害发生的可能性降到最低。

作为一线老师，我们深刻地体会到安全在孩子成长过程中的重要性，但是由于幼儿年龄小缺乏自我保护能力，幼儿之间经常发生的一些意外事故，往往是在幼儿无意识中发生的。尽管日常工作中的安全管理和安全教育活动都在开展，但在实际工作中却缺乏有效的教育内容、途径、方法，目前表现为一个问题反复在说、在做，却没有好的成效。因此我们选本课题有较强的实际意义，希望通过对《幼儿园安全教育研究》，提高教师的安全意识，提高幼儿安全防护能力，建立健全幼儿园安全管理体系。

界定： 1.研究对象：本课题研究针对我园（3—6）幼儿。

   2.幼儿安全教育：幼儿园安全教育是指在幼儿保教保育的全面教育中，保障幼儿人身安全，心理健康发展，引导幼儿形成安全意识并学会基本安全防范与自我保护的方法。

   3.自我保护：自我保护能力是孩子们快乐健康成长的必备能力。只有学会自我保护，远离危险，我们的孩子才能拥有幸福，享受美好的生活；也是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力之一，为了保证孩子的身心健康和安全，使孩子顺利成长，家长应该从孩子幼年时就加强对他们的自我保护教育，培养和提高孩子的自我保护能力。

   4.安全意识：安全意识是指幼儿头脑中建立起来的生产必须安全的观念，也就是幼儿在学习活动中各种各样有可能对自己或他人造成伤害的外在环境条件的一种戒备和警觉的心理状态 。

二、理论依据及意义

西方许多国家都把安全教育作为幼儿教育的重要内容，如：美国要求不同的学校要制定不同的安全计划，还要体现在长时间训练之中。德国则十分重视改进幼儿体育活动机会和安全，认为“孩子们活动得越多，就对自己的把握越大，也就越安全”。他们都推崇从经验中学会自我保护能力与安全意识。日本民族则推崇武士道精神，以精神推动自律安全行为与品德的养成，他们把安全教育列为课程中，让幼儿在活动中锻炼成长，培养毅力，学会注意安全。国外对幼儿安全教育的研究与他们的民族文化、人文精神密切相关。

但是，国内在对待安全问题上，往往同道德的考虑是相一致的，多采用包办代替，用鲧的方法去追堵拦截，而不是用禹的方法去疏导利用，我们给孩子的世界，是我们事先过滤了的、咀嚼过的，是充满了告诫与禁令的，是利用各种强制的苛责和惩罚的，是一个襁褓里的世界，因而，它缺乏对幼儿生命状态的积极关注和对幼儿生命价值的深刻认识，片面强调成人对幼儿被动保护状态，很少有对幼儿生命个体抵抗生存压力、战胜困难和冒险的主动性引导教育，并且缺乏有效的教育内容、途径和方法，未能将幼儿生存、安全教育提高到人文素质、人文精神的培养层面上来认识。

意义：1.现实问题。幼儿园有完善的安全管理体系，和家长签订了安全责任书，和教师签订了岗位安全责任书，并且开展了安全教育课、宣传栏，制定了安全工作计划，可是仍然有意外事故发生；例如：抓伤、咬伤，但往往都是幼儿无意识造成的。因此如何开展并做好安全教育，就关系到每位幼儿健康成长。

   2.实践意义。幼儿园提出了安全教育，但是如今在开展似乎遇到了瓶颈，教师一味灌输缺乏针对幼儿年龄特点的教育内容、方法。

   3.研究的重要性。幼儿园的根本是安全，只有在安全的基础上，才能谈教育；只有安全，孩子们才能在幼儿园健康的成长。如何更好地开展安全教育，教给幼儿简单地自救和求救方法，提高幼儿自我保护的能力，使幼儿园安全管理体系和班级安全教育相融合，从而真正地做到安全工作落到实处，每一次安全教育活动的开展都是有意义的，切切实实将幼儿的安全工作落到实处。

三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

目标：1、通过本次研究，完善幼儿园安全制度的建设,创设安全适宜的环境，为幼儿安全活动提供保障。

2、将安全教育渗透到幼儿园一日活动的各个环节之中，引导幼儿认识生活中真实存在的不安全因素，力求让幼儿在积极主动参与中学习安全自护知识，体会安全教育的意义，体会生命的宝贵，萌发珍惜生命的初步意识，为终身成长打下坚实基础。

3、以研促教，转变教师教育理念，提高科研能力，提升自己的生命意识的同时有意识地将自己对生命的体验运用到幼儿教育各个环节中去，为幼儿创设广阔的生命成长空间。

内容：1、针对幼儿年龄特征，形成比较完善的《幼儿园安全自护教育》实施方案。根据幼儿年龄特征，制定并逐层分解，建立活动目标、近期目标。在实验过程中，根据实验进行调整、完善，使之更具针对性、可操作性。

2、形成幼儿积极生存、安全自护教育的内容体系，编写校本教材。以方案为依据，合理构建内容，相互间由浅入深，既有整体性，又有连续性，即：积极生存能力（体能方面积极生存能力、心理方面积极生存能力、意识方面积极生存能力）；安全自护能力（自我保护能力、一日教育活动中安全自护能力、户外安全自护能力），在实施过程中，根据目标改编、创作儿歌、故事、歌曲、情景表演、安全小画册，并制作配套教具。

3、幼儿积极生存，安全自护实施的途径、原则和方法的研究。幼儿园、家庭、社区在幼儿生命发展过程中各自发挥不可替代的教育作用，探索并形成幼儿积极生存安全自护教育的有效途径。幼儿园组织培训教师，提高教师综合素质、科研能力，使科研与教师专业成长相结合。教师主要对幼儿进行直接的安全自护教育，并有效利用社会资源对幼儿产生积极影响，指导家长配合幼儿园实施安全生存教育，提高家长生命意识与生存价值水平，家园教育资源共享，双向沟通，渠道畅通，从而为幼儿生存自护提供良好的家庭教育环境，而家长和社会则通过幼儿表现向老师反馈教育效果，提高教育质量，发挥幼儿园、家庭、社会整体教育人效益。

①开展形式多样、生动活泼特色模拟活动。

②开展丰富多彩的孩子自己参与的安全管理活动。

③充分利用园区资源开展各种体能锻炼。

④创设实验物质环境，建立健全幼儿安全规章制度，教师安全职责工作规范，为实验提供保证。

方法：

调查研究法：行动研究法：实例记录法：文献资料法：步骤及过程：

计划——行动——实践——反思

第一阶段：计划阶段（2013年4月）

完成课题的酝酿、资料的积累。4.1——4.9幼儿园为4.10开展地震演练做宣传，家长通过查看资料了解地震时应该怎么办？并和孩子一起学习，将搜集的资料交给老师。4.15——4.19开展幼儿园安全教育宣传月“亲子阅读活动”，给每位家长发放一套《安全自救百科》书，进行一周的阅读活动。

第二阶段：研究阶段（2013年5月——7月）

在这个阶段和本组成员设计并确定研究思路，根据教学内容选择平行班级开展活动，从而确定教学方法。

第三阶段：实践阶段（2013年9月——2014年1月）

在这个阶段根据前期选择的教学内容进行实际教学，小组成员对其它班级进行观摩，提出宝贵意见，并对教育的内容、途径、方法的有效性进行研究、讨论。

9月：1.开展“亲子阅读”工程，发放安全书籍，提高家长的安全意识；

2.细化各岗位职责，明确安全的重要性；

3．教师培训讲座《幼儿常见意外事故及处理》的培训；

10月： 1.开展应急疏散演练；

2.亲子子DIY制作—安全小书；

3.主题谈话活动“怎样保护自己”；

4.开展防溺水安全教育

11月： 1.消防安全教育主题活动；

2.培训《消防知识专题讲座》；

3.制作安全教育宣传板，提高家长知晓率。

4.开展防汛宣传工作

12月： 1.交通安全教育主题活动

       2.“我来设计安全标志”活动

元月：1.发放节假日告家长安全书，提醒家长节假日期间注意出行、饮食安全。2.召开教职工安全会议，强调放假期间安全。

第四阶段：反思阶段（2014年3月——4月）

在这个阶段将前期的资料进行收集、整理，小组反馈，进一步改进并用于实际教学活动中，撰写活动总结、结题报告。

四、研究结果与成效

近一年来，教师通过浅显易懂的环境创设、开展丰富多彩的主题活动，以及一日生活常规中各个环节渗透的随机安全教育，让幼儿充分感受安全教育的知识和体验安全防护技能。并且通过亲子活动、主题活动形成了幼儿园、家庭、社区、互补的强大力量，使幼儿、家长、教师的安全意识都有显著的提高，并且影响到了周围的人，使安全教育初见成效。

1、细化了幼儿园各类安全管理机制，并向安全管理精细化迈进。 

2、强化了部门间相互支持的安全管理联动氛围，如成立的“安全、卫生检查小组”有园长、保健医生、教师组成，每周五下午进行全园卫生、安全大检查工作，各部门相互配合，相互支持，采取共同联动的形式，确保了孩子生活在一个安全、卫生的环境里。 

3、根据本园小中大班不同年龄段幼儿认知水平和年龄特点，确定以“日常生活安全教育”、“交通安全教育”、“消防安全教育”、“用火安全教育”、“用电安全教育”、“体育运动安全教育”、“五官保护安全教育”、“保健自救安全教育”、“紧急撤离、疏散、逃生安全教育”这几个方面为内容，开展安全主题教育活动，逐步形成幼儿园安全主题教育活动园本教材，以此帮助幼儿获得和掌握日常生活中最基本的安全知识和技能，使幼儿逐步懂得爱护自己和他人，不断增强幼儿的自我保护意识和能力。 

4、通过安全领导管理、安全学习培训、安全教育活动、家长参与等策略的实施，提升了教职工、家长的安全防范意识和安全教育水平。

5、在课题研究的带领下，家长们对孩子安全教育的观念有了很大的改变，更注重在日常生活中的幼儿安全技能的培养。并且密切配合幼儿园，强化幼儿的自我保护意识，培养幼儿的良好生活习惯，深化自我保护教育，让幼儿做些力所能及的事情，培养幼儿的自理能力，使幼儿学会照顾自己的基本生活。充分体现了教育的一致性、整合性、和谐性、达到丰富幼儿安全知识，养成他们必要的安全意识和安全行为，培养他们初步的自我保护能力的研究目标。

五、存在问题及改进

本课题通过前期的实践研究，我们虽然取得了一些成绩，但仍有一些问题有待于进一步的改进与深入研究。如：1、怎样将研究从实践层面上提升到理论层面上；2、如何更进一步地做实、做细幼儿园安全教育工作，使之行之有效，切实可行。3、课题管理工作仍缺乏经验，需要在探索实践中不断积累总结，加强课题管理的有效性、系统性和计划性，克服盲目随意性。

此课题我园会一直持续进行研究，将有效的研究方案运用至教育教学、游戏中，通过实施改进不足，强化教师及幼儿自身对安全的重视度。

参考文献

《3-6岁儿童学习与发展指南》

《幼儿园教育指导纲要》

《幼儿园安全教育主要内容》

《当前幼儿园安全教育的问题和对策》 
《幼儿教育》