小数除法中的解决问题，是在前面讨论小数除数的计算方法，由一步计算逐渐过渡到两步或三步计算的小数除法应用题。而这几类应用题在整数除法中已经学过，所以我在教学中注重了计算。通过学生独立完成口算和列式解答，培养.学生独立完成任务的能力，提高运算的准确率和解决简单的方法。

本次教学能够通过合作学习和独立操作，贯彻以学生为主体，以教学为主导的教学理念，达到了教学目的。可是教学中，还有两处不如意的地方，很值得我深思：

一、是小组合作讨论，将两个一步计算的应用题合编为两步计算应用题时，合作时间给的太仓促。我想前面已经有了铺垫，不用太多的时间，可实际中，有个别同学根本没有搞清怎么回事就完成了，给学困生的时间留的不够。

二、是练习题分析过程中让个别学生向全班汇报，而后没有在清晰的重复一遍或再简单准确讲解一下，让部分学生能够进一步明确怎样分析和解答。那么在今天的教学中应努力避免发生此类问题，尽量给学生足够的思维空间和思考时间。再就是分析问题时，尤其是分析应用题时，不能因为赶时间，从而造成了学生囫囵吞枣，不能完全理解和消化的窘境。

总而言之，本课的教学既有收获，也有缺憾，在今后的教学中，努力将收获放大，将缺憾减少，努力提高课堂教学时效性。