教学目标

一、知识与技能

１.引导学生利用旧知，学会三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。

２.能运用所学知识正确计算三位数加三位数（不连续进位加）的计算题。

二、过程与方法

1.在具体探索过程中，了解三位数加三位数（不连续进位加）并解决实际问题。

２.通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。

三、情感态度和价值观

１.结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。

教学重点：

掌握三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。

教学难点

    理解三位数加三位数（不连续进位加）的算理。

教学方法

自主探索、合作交流等方法。

课前准备

多媒体课件。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

1.算一算。

     3 8 0

  ＋ 5 5 0

     9 3 0

  师：几百几十加几百几十怎样笔算？

  生：相同数位对齐，从个位加起。

   师：为什么百位上不是8？

 生：十位相加满十向百位进1，百位上3＋5＋进位1＝9。

2.师：同学们，你们喜欢动物吗？

看看你认识这些湿地野生动物吗？

把你了解的情况给大家说一说。

课件出示第36页主题图。

 

学生自由回答。

师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。

下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。

 

生1：我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。

生2：我知道了其中鸟类最多有271种；哺乳类最少，只有31种。

生3：我知道了爬行类有122种。

师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。

今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？

二、新课学习

1、教学例1.

师：现在根据表格中的信息，谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？

生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122.

师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢？

生：用竖式笔算。

师：想一想，竖式应该怎样写呢？自己试一试。

学生尝试独立列竖式笔算；教师巡视了解情况。

组织学生展示交流竖式计算的方法及结果：       

    2 7 1

   +1 2 2

    3 9 3

师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？

生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。

2、教学例2.

师：你能自己算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗？

学生尝试独立解答；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

组织学生交流展示竖式计算方法，重点说清十位上3+7=10。

只要在十位下面写0，同时向百位进1.

            2 7 1

+ ₁ 3 1

3 0 2

师：想一想，271+903，该怎样计算呢？自己试一试。

学生独立用竖式计算，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

师：你在计算的过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？

学生可能会说：当百位上相加满十，我不知该怎么办了。

想起“十位上满十，向百位进一”，我觉得应该是百位上满十，向千位进一。

         2 7 1

+₁ 9 0 3

1 1 7 4

师：说的很有道理，同学们根据我们学过的知识，能解决未知的问题，很了不起！

下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”。

学生进行小组讨论交流；教师巡视了解情况。

组织学生汇报交流：

相同数位对齐。

要从个位加起。

哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。

三、结论总结

师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？

学生自由交流各自的收获、感受。

四、课堂练习

1.夺红旗

 

 

2.啄木鸟治病

 

 

 

 

 

3.在商店，明明要买这样的一套运动服

和一双运动鞋，一共需要多少钱？

 

五、作业布置

第39页练习八，第1～3题。 六、板书设计

三位数加三位数（不连续进位加）

    2 7 1

   +1 2 2

    3 9 3

    

    2 7 1

  + ₁ 3 1

    3 0 2

相同数位对齐,从个位加起。

哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。