《红楼梦》名著导读教学方案及其活动实施

《红楼梦》是我国四大名著之一，在中国古代小说中是一个“异数”，又是一个空前绝后的小说艺术高峰。但是对于没有阅读经历的高中生来说，大多数根本不愿意读。因为《红楼梦》的故事情节不算曲折，而描写又十分细腻，读起来的确需要耐性，为了让学生能逐步进入这不伟大作品的艺术世界，这个学期我按照“课前-----课中-----课后”阶段进行了《红楼梦》名著导读的一系列教学活动设计。

一、课前形成视、听画面。

为了调动学生阅读原著的兴趣，我利用了下午自习课给学生播放了《红楼梦》的部分片段，从这部电视连续剧中精心挑选了几个经典片段，如《林黛玉进贾府》《香菱学诗》…… 形成学生的视觉画面；同时，《红楼梦》的诗词、判词、歌词都耐人寻味，利用视频让学生慢慢欣赏，果然达到了播放的效果，学生热情高涨，很快在班级掀起了阅读原著的热潮。

 二、课中精心设计教学内容。

 在学生有一定视觉画面的基础上，我精心制作幻灯片，设计了《红楼梦》导读教学内容。在导读教学中，《红楼梦》涉及的方方面面比较多，于是我突破常规教学，从文中的歌词、判词入手，进而鉴赏人物形象，理解作品内容，学生们对于这些知识很感兴趣，课堂上学生反应热烈，踊跃发言讨论，导读教学效果良好。

 三、课后组织丰富多彩的教学活动。

 1、组织学生撰写《红楼梦》读后感。

在名著导读教学课后后，在学生阅读原著的基础上，我组织学生撰写《红楼梦》读后感，进一步品味感悟经典名篇。学生在阅读的基础上结合歌词、判词，撰写了一系列风格不同的文章，如《另眼看王熙凤》《品林妹妹》等，写出了他们的命运、看出他们的悲伤……虽然有些文字稚嫩，青涩，但可以看出，学生对于《红楼梦》已经有了自我认知与判断。

 2、开展《红楼梦》语言鉴赏课。

博大精深《红楼梦》除了它内在的艺术魅力，还在于它的语言艺术。教学过程中开设语言鉴赏课，让学生在原文中找自己喜欢的句子，慢慢的品味，领悟其语言的抒情性，整个学生积极参与，配合默契，掌声不断，气氛活跃。

 3、展开比较阅读。

 对比是最好的学习，结合学生现有的特点，引导学生将改编的电视剧中的片段和原著中的片段做比较，并发表自己的看法，形成学生更全面、更准确的认知，以便更好的提高学生的语文素养。