《中班幼儿行为习惯培养的研究》微型课题 阶段总结

                                  负责人：赵晓红

                                     第一阶段总结

    这一阶段为课题的准备阶段，时间安排为：2014年12月—2015年1月。主要任务是：1、确定研究目标、任务，制定课题实施计划和方案。2、作现状调研分析，并学习有关理论。

    我根据自己的教育教学研究发现：目前的独生子女，由于受家长的宠爱和溺爱，养成了各种不良的习惯，这不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力、自我保护等方面的培养。随着外向型经济和民营经济的发展，造成人口流动性大，大量的外来务工人员子女进入我园学习，据统计流动人口孩子已占我园幼儿人数的30%以上，这些孩子大多较聪明，有灵气，但存在着许多不良习惯。

    我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿教育是一种复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同努力才能得到充分的功效。”研究证明，在学前阶段家庭对儿童发展的贡献大大高于幼儿教育机构。因而，充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，形成有机的家园合作是培养幼儿良好习惯的重要因素也是重要途径。

    我全面调查、具体了解了“学情”，最后确定了名为《中班幼儿行为习惯培养的研究》课题。自课题组成立以来，得到了上级领导的大力支持。在课题开展之前，我校园组织课题组成员一起学习先进的教育理论与思想，同时进行了具体的安排部署，我依照要求制定了自己的研究计划和方案。　　

    然后制订出课题的具体研究方案，主要环节有以下：

一、课题的提出

1、课题界定及理论依据

（1）课题提出的现实依据；

（2）课题提出的理论依据。

2、选题背景及研究现状评述

二、课题研究的主要目的

1、培养幼儿良好的生活习惯有独立做事的意识和较好的生活自理能力，能够做到自己的事情自己做。

2、培养幼儿良好的人际交往能力，使幼儿学会与他人友好和睦的相处，学会关心和参与集体活动。

3、培养幼儿安全和自我保护的意识和能力，了解生活中的安全标识，了解身体主要功能及重要性等的自我保护常识，养成集体活动中的规则意识，了解户外活动中的保护方法。

4、培养幼儿安全和自我保护的意识和能力，了解生活中的安全标识，了解身体主要功能及重要性等的自我保护常识，养成集体活动中的规则意识，了解户外活动中的保护方法。

三、课题研究的主要内容

《幼儿园工作规程》以及《幼儿园教育指导纲要》这两个幼教法规文件，非常鲜明的给我们的幼儿教育指明了方向。《规程》总则第五条幼儿园保育和教育的主要目标是：培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯……萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体……友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯。《幼儿园教育指导纲要》第二十六条：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿幼儿生活以及各项活动之中。”幼儿教师要时刻谨记自己的职责，就是要培养幼儿良好的行为习惯，尤其是与幼儿生活密切相关的文明礼貌行为习惯。同时，要通过家长会，家园联系栏，家长开放日，班级小报等及时向家长宣传这些正确理念。教师和家长都应该清楚：知识点的学习不是最重要的。让孩子学习做人、学习尊重人、学习与人相处才是真正重要的，也是他们将来终生受益的东西。真正爱孩子，就应该懂得究竟应该教给孩子什么。

四、课题研究的主要方法

 1、行动研究法、个案研究法：分析我园目前幼儿在行为习惯方面存在的不足，有的放矢地进行针对性实验研究。把教师搜集、观察、调查到的信息，运用到她们的教育、教学工作中，并有效地解决实际问题，作出分析、评价。

2、调查法、文献法：采用问卷和家访的方式，调查不同教养环境方式对幼儿不同个性的影响。收集国内外幼儿良好行为习惯的培养方法，借鉴其研究成果，针对我园实际，提出切实可行的研究方案。

3、观察法：有目的、有步骤地观察幼儿一日活动中的言语和行为表现，从而了解已有的行为习惯，加以分析、研究、评价其发展情况，并作好观察记录与分析。

4、情境测验法：设置一个具体情境，观察幼儿在这一情境中作出的反应，从而测定幼儿的发展水平。

5、谈话法：通过循循善诱、耐心交谈，帮助幼儿明确是非，增强观念意识，从而作出积极的行为表现。

6、经验总结法：对课题分阶段实施情况定期分析总结，并通过分析来认识规律，寻找新方法。

五、课题研究的几个阶段

准备阶段（2014年12月—2015年1月）

1、确定研究目标、任务，制定课题实施计划和方案。

2、现状调研分析，并学习有关理论。

研究阶段（2015年1月—2015年5月）

全面进行课题实施活动，开展各种活动对幼儿进行良好的行为习惯的培养，收集、整理行为习惯的方面的资料，记录研究情况，进行阶段性汇总。

结题阶段（2015年5月—2015年6月）

运用经验总结法回顾、反省、分析、总结本课题研究的过程与资料，鼓励教师不断挖掘，及时总结提炼成功的活动经验，撰写有关的经验论文。撰写课题研究工作报告、课题研究结题报告，整理一系列物化的研究成果，为做好推广工作和开展进一步研究奠定基础。

六、课题研究的预期成果

1、阶段性研究成果以论文、行为规范、教育个案的形式体现。

2、课题研究结题，形成一篇终期成果报告。

3、在研究过程中，做好理论学习笔记、个案研究分析、教师论文汇编、问卷调查情况分析、教师观察笔记等资料，将开展与课题研究有关的一系列研讨、观摩活动和论文交流会，以此丰富课题的研究过程。

    以上就是该课题在准备阶段所做的主要工作。