His goal was that children should be taken care of（守护） and nourished（滋养）in "children's gardens" like plants in a garden.

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    Ansicht des “Gartens der Kinder” in Blankenburg， 1840

弗里德里希·福禄贝尔（Friedrich Fröbel，1782－1852），被公认为是19世纪欧洲最重要的几个教育家之一，现代学前教育的鼻祖。他的教育思想迄今仍在主导着学前教育理论的基本方向。

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福禄贝尔认为，人有四种内在本能：活动本能、认知本能、艺术本能和宗教本能，游戏即是儿童的内在本能，尤其是活动本能的自发表现，也是幼儿时期最纯洁、最神圣的活动。活动本能日后将会逐渐发展成创造本能。

因而对儿童的教育，不应加以束缚、压制，也不应拔苗助长，而是应当顺应其本性，满足其本能的需要，如同园丁顺应植物的本性，给植物施以肥料，配合以合适的日照、温度。如此，蕴含在人里面的神性将得以在人性里逐步被唤醒而体现出来。游戏和手工作业应是幼儿时期最主要的活动，福禄贝尔相当重视手工材料和教具的准备，其中包括著名的恩物（德语：Spielgabe ；英语：Froebel Gifts  ）。他的幼儿园设置了孩子们自己的花坛、菜园、果园，让儿童参与播种、浇水、收获的全部过程。

福禄贝尔的教育思想植根于他的哲学与宗教信仰，他认为万物存在着永恒的法则，一切事物来自神的统一，来自上帝。上帝在创造自我的同时也创造了世界，在人类身上这个统一能为自我所意识，唯独人类有意识，人是上帝自我创造的最高级形式。
       因此，在福禄贝尔看来，教育的目的是引导人增长自觉，能有意识的表现神的统一的内在法则。每一个个体是自我创造的整体的一部分，都能通过自我活动达到自我认识。

福禄贝尔的教育观点概述：

1.儿童不仅要发展自己的生活，发展与父母的生活，还要发展在自然中与自然一起的生活。

2.儿童的衣服应该是没有任何带子和种种束缚的。否则他会引导儿童注意自己的外表，而不应该注重自己的实质。

3.儿童早期的食物非常重要，应该普通而简单。

4.画画和语言一样是儿童本能的一种需求。

5.没有数学的教育是站不住脚的、不完全。
6.儿童的自我活动是发展的基础和动力，这种自我活动是由儿童的个人兴趣、愿望所引起的 。

7.教师不应束缚、压制儿童的天性，而应唤起儿童的学习兴趣，使其主动地参与活动，充分表现自我 。

8.从儿童出生起，就要让他自由地运用他的能力和肢体。让他自由地活动，自由地行事，用自己的双手攫取东西，用自己的双足行走，用自己的眼睛观察一切 。

9.艺术教学的目的不在于培养艺术家，而是培养学生的艺术欣赏能力 。
     10.宗教是儿童心灵寄托的一种方式，作为成人一定要帮助但不干预儿童寻找各种各样心灵寄托的方法。

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