《钠的重要化合物》（课时1）教学设计

临潼区化工院中学  杨琰

一、 指导思想： 

新课程中的必修课程要求学生认识常见的化学物质，学习重要的化学概念，形成基本的化学观念和科学探究能力，认识化学对人类生活和社会发展的重要作用及其相互影响，进一步提高学生的科学素养。内容标准要求：根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠及其重要化合物的主要性质。因此，本课时教学设计遵循从化学的视角理解和解决生活实际问题的理念，突出情景生活化、知识问题化、解决自主化的设计思想，引导学生在解决身边实际问题的过程中体验化学的重要作用。同时，本教学设计应用金属单质—金属氧化物—金属氢氧化物—金属盐的知识呈现过程，并突出了实验对化学科学研究的重要作用，重视对学生基本化学素养的培养。

二、教学、教材背景分析：

1、教材分析：

本节课位于必修1第三章第二节，是金属的化学性质知识的延伸和发展。  课标对本节的要求是，了解钠的重要化合物的主要性质；通过实验提高学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识，培养学生实验意识、操作技能、观察能力和分析问题的能力；教材的编写是通过大量实验事实来归纳知识，体现以“事实学习”的特征。同时，通过类比、比较归纳，让学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法；通过知识在生活中的应用，提高学生学习化学的兴趣，增强学好化学、服务社会的责任感和使命感；为化学必修2的学习打下重要的基础。教学时，氧化钠的知识通过氧化钙的知识类比学习其性质。过氧化钠是通过实验，从实验事实学习过氧化钠和水的反应，过氧化钠和二氧化碳的反应，并通过现象认识氧化钠和过氧化钠性质的不同，并的到过氧化钠的重要用途。

2、学生分析：

学生已在必修1 第三章第一节《金属的化学性质》中初步接触了钠的化合物的基本性质。同时初中阶段也学习了金属氧化物的性质（以氧化钙为代表），学生可以通过氧化钙的性质类比学习氧化钠的性质，学生具有一定的知识基础和自学能力。但是，学生对于过氧化钠（过氧化物）的性质没有接触过，对过氧化钠仅了解物理性质，需要通过实验，帮助学生进一步加深对本部分知识的了解和掌握。本部分内容是学生进入高中以来首次学习元素化合物知识，需要了解“金属单质—金属氧化物—金属氢氧化物—金属盐”的知识呈现过程，有助于今后元素化合物的学习。

三、 教学目标设计：

【知识与技能】

(1)了解钠的重要化合物的主要性质和用途。

(2) 通过实验提高学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识，培养学生实验意识、操作技能、观察能力和分析问题的能力。

【过程与方法】 

（1）通过类比的方法，比较归纳，让学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法。

（2）通过实物展示，实验演示和学生参与实验相结合的方法，学习元素化合物知识。

【情感态度与价值观】

（1）通过知识在生活中的应用，提高学生学习化学的兴趣，增强学好化学、服务社会的责任感和使命感。 

（2）通过各种活动，鼓励学生积极提出问题，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神和合作精神。

（3）通过实验操作和实验结论，明白科学探究的过程和方法，进一步学习实验操作技能与实验观察方法。

四、教学重难点：

1、教学重点：过氧化钠的性质；

2、教学难点：过氧化钠和水以及二氧化碳的反应；

五、教具：

过氧化钠固体、蒸馏水、脱脂棉、胶头滴管、酚酞试液、试管、玻璃管、纸槽、石棉网，铁架台、多媒体课件。

六、教法：

采用启发式教学法、讲述式、谈话式等多种教学方法；并且通过类比学习、实验演示学习等方法引导学生探究物质的性质；采用多媒体辅助教学手段。

七、学法：

学生通过多种途径开展自主学习，主要用类比、实验、观察、对比、归纳、讨论等方法，在亲自实践活动中，有目的的观察和思考教师的问题，完成多未知知识的学习和新问题的解决。

八、教学过程

【课程引入】通过对前面学习内容的回顾复习，引入本节新课学习。

【教师提出问题】

1、钠可以和哪些物质发生反应？

2、钠和氧气反应时，条件不同，产物有何不同？

【学生活动】学生思考上面的问题，回顾知识点，并回答。

【设计意图】通过对前面知识的回顾复习，顺利的过渡到氧化钠和过氧化钠的知识学习。

【新课学习】学习钠的两种重要的化合物。

【教师提出问题】我们之前做过实验，新切开的钠暴露在空气中会发生哪些变化？

【学生活动】学生思考并回答问题。

【总结】教师总结钠与氧气反应生成氧化钠。

教师引导学习氧化钠的性质

【教师提出问题】Na₂O它的性质和CaO相似，想一想有哪些化学性质呢？写出有关的化学方程式。

【学生活动】学生类比CaO的化学性质，讨论并回答氧化钠的化学性质。

CaO＋H₂O==Ca(OH)₂

CaO＋CO₂ == CaCO₃

CaO＋2HCl == CaCl₂＋H₂O 

【设计意图】教师引导学生运用类比的思想，自主完成氧化钠性质的学习。

【总结】教师通过氧化钠和氧化钙的性质，讲解碱性氧化物概念。

能跟酸反应生成盐和水的氧化物叫碱性氧化物。（注：                ）

【合作交流】

1、Na2O 是哪种性质的氧化物？

2、碱性氧化物有哪些性质？

【学生活动】学生相互交流，思考并回答上述问题。

【设计意图】通过问题巩固所学知识，并通过小组合作讨论的形式，探究碱性氧化物的性质，使学生能够自主完成性质的总结和归纳，培养学生探究合作的学习意识。

教师通过实验演示，引导学生学习过氧化钠的性质

【实验探究】

实验3-5 ：过氧化钠和水反应

把水滴入在盛有少量过氧化钠固体的试管中，立即用带火星木条放在试管口，检验生成的气体。用手轻轻摸一摸试管外壁，有什么感觉？然后向反应后的溶液中滴入酚酞，有什么现象？ 

	实验现象：	实验结论：
①
②
③
④

【师生互动】教师和学生共同完成实验3-5的演示过程。

【设计意图】1、通过师生互动完成实验，增进师生间的感情。2、教师和学生共同完成实验，规范操作。3、通过实验演示，观察实验现象，得出实验结论，体现化学学习中以“事实学习”的特征。

【学生活动】学生观察实验，相互交流。总结实验现象和实验结论。

【教师活动】教师总结实验，并书写化学反应方程式。

实验总结：Na₂O₂与H₂O反应放出了大量的热，并且生成了NaOH和O₂ 。

反应的化学方程式为：2Na₂O₂+2H₂O = 4NaOH+O₂↑

【教师提出问题】思考：该反应有没有离子反应？如果有写出离子反应方程式。

【学生活动】学生思考问题，完成方程式的书写。

【设计意图】强化离子反应的条件，培养离子方程式的书写能力。

【实验探究】

实验：过氧化钠和二氧化碳的反应

用脱脂棉包住Na₂O₂，然后用玻璃管向包住Na₂O₂ 的脱脂棉上吹气，观察实验现象。

【学生活动】学生独立完成上述实验。

【教师活动】教师从旁指导学生实验，规范实验操作。

【学生活动】学生观察实验现象，总结实验结论，得出反应方程式。

实验现象：

反应的化学方程式为：

【设计意图】1、培养学生合作探究的学习习惯。2、提高学生的实验动手能力。3、体现化学是一门以实验学习为主的学科。

【教师提出问题】思考：该反应有没有离子反应？为什么？

【学生活动】学生思考问题，完成方程式的书写。

【设计意图】强化离子反应的条件，培养离子方程式的书写能力。

【合作交流】教师提出问题，引导学生合作学习过氧化钠的性质

思考：写出过氧化钠与盐酸反应的化学方程式：

问题：过氧化钠是碱性氧化物吗？为什么？

【学生活动】学生相互讨论、交流，思考并回答问题。

【设计意图】1、运用类比的方法，对比氧化钠和过氧化钠反应中性质的差异，归纳出过氧化钠和盐酸的反应。2、通过过氧化钠的反应，结合碱性氧化物的定义，得出过氧化钠的性质，引导学生自主完成对定义的学习。

【师生互动】教师和学生共同完成过氧化钠用途的学习

过氧化钠的用途：

（1）分析氧化还原反应：2Na₂O₂+2H₂O = 4NaOH+O₂↑

Na₂O₂既是         又是     ，O₂是        ，Na₂O₂是一种常见的强氧化剂。

过氧化钠的用途之一：                                            。

（2）分析氧化还原反应：2Na₂O₂+2CO₂=2Na₂CO₃ +O₂

 Na₂O₂既是         又是         ，O₂是          

过氧化钠的用途之二：                                          。

【学生活动】分析氧化还原反应。

【教师活动】总结过氧化钠的用途。

【设计意图】回顾复习第二单元的氧化还原反应知识点，加强知识之间的连接性，体现知识之间是相互贯通的。

【归纳总结】教师归纳总结本节课学习的知识点，学生完成表格，总结知识。

	Na2O	Na2O2
颜色、状态
物质种类
氧元素价态
生成条件
与水反应
与CO2反应
与酸反应
稳定性
用途
保存

【设计意图】学生自主完成知识的总结，便于建立本节课的知识架构，以及对知识的整合。同时，增强对知识的理解和记忆。

【当堂检测】学生完成本节课的相关练习题，加强对知识的理解和应用。

【作业布置】巩固本节课的知识，达成拓展性目标。

九、 板书设计

钠的氧化物

一、物理性质：                    4、碱性氧化物：

二、Na₂O 的化学性质：            三、Na₂O₂化学性质：

1、                               1、

2、                               2、

3、                               四、Na₂O₂的用途：

                                      1、           2、