浅谈小学数学特色作业

  新的课程理念要求学生的知识和能力在不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。作业应当成为学生课外的一种生活过程和生活方式，学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度，让学生在作业过程中体验快乐和成果。因此在教学中应设计有弹性作业，供学生自主选择，以满足各层次学生的学习需要。作业不应是强加给学生的负担，而是学生成长的一种自觉生活需要、人生需要、学习需要，提高知识和技能的需要。老师给学生布置的作业必须贴近实际生活，通过作业形式的改变，使学生融入到作业之中去，真正体会到学习的愉快。

  从应试教育走向素质教育，要求学生学会学习、学会创造、学会合作、注重实践环节，教学上以学生为主体，教师为主导，富有自主学习的过程。作为老师应多关注学生个体差异，满足学生的不同需要，树立正确的教学观、学生观和质量观、引导学生走向自主、合作、探究创新的学习方式，培养学生的自我意识与合作意识，鼓励学生用创新的，富有个性的、生动活泼的方式学习。在教学方法上，要结合学生实际，采取因材施教的教学方法，营造和谐的活跃气氛，充满生命活力的课堂，使学生既学到知识，又发展思维。布置作业做到形式多样，内容丰富，对学生具有一定的层次性和挑战性。

  数学知识来源于生活，生活中处处有数学，课堂教学必须联系实际生活，课堂上应创设一些生活情境，布置的作业应是学生熟悉的生活环境的知识，布置的数学作业贴近学生、贴近实际，让学生多动口、动手、动脑，使他们在活动中获得新知，做到“在实践中学习，在学习中领悟”。例如，教学“千克、克。吨”、“周长”时，让学生通过去超市调查，通过测量脚印的长度，再试着估算操场一周的长度，结合生活实际，解决相关问题。   

  另外，我在班里还实施了“悄悄话”“读名人故事感悟”“趣味数学”“作业中的对话”“数学日记”“数学小报”“我是小小设计师”“写给数学名人的一封信”等活动。通过开展特色作业，学生根据所学内容，完成了知识性、创造性与生活实际联系的作业，自己动手操作、实践，自制表格，安排格式，综合运用统计测量知识，解决操作过程中出现到很多问题，把学过的掌握的知识融入日常的生活，运用所学的知识和方法解决简单的实际问题。提高运用数学知识解决问题能力和动手能力。真正地感到数学在生活中的存在，掌握了生活技能。学生的多种能力得到训练和提高。

  这种过程为学生提供广阔的活动空间、自我表现的机会，真正做到学生是活动的主体，充分调动了学生的学习兴趣，使他们在课堂上所学的知识得以巩固和利用，也使他们的动手能力、实践能力和创新能力得到了锻炼，提升学生的数学素养。

  特色作业的开展，学生更喜欢作业，完成作业更主动了，进而也就更加爱上了数学。