前几天晚自习我值班，值班老师的任务之一是检查学生是不是在教室上自习并维持教室的纪律。

有一个班教室里少一个学生，我问学生缺勤的同学去哪儿了，教室里有学生说他去厕所了，有学生说他去操场了，有学生说他去四楼的教室了，我听的不是很清楚。我让一个学生在值班记录本上写上没有来的这位同学的姓名，刚出教室就看到了学校值班的领导，领导也是在检查学生到校的情况，我就给领导说了此事，领导马上联系这个班的班主任老师问这个学生的情况。我见领导在管这事，我就走了，去查其它的教室。

过了好长时间，有学生来找我，说他就是刚才不在教室的那个学生，这个学生不是我任教的班的学生，我不认识他。

我问他刚才去哪儿了，他说他出去吃饭了，并且他给他的同桌说过他出去吃饭了。

这个学生和我说话时语气比较冲，我因手头有其它的事要做，不想和他多说，我说：“你回来了就好，去教室上自习吧。”

这个学生没有走，问我“是不是你给领导说我不在教室的？”我说“是的”，学生说“领导给我们班主任打电话了”，我说“我知道，打电话时我在场。”学生说：“我去吃饭了。”我说：“我刚才在教室查人时你不在教室，教室里没有人能说清楚你去哪儿了，这样的事领导自然要问你们班主任的。”

“我去吃饭了。” 这个学生再次说到，说话时很明显已经生气了。

根据以往的经验，我分析这个学生生气是因为这件事捅到了他的班主任那里，他的班主任找不到他就只能联系他的家长，让他家长联系他。家长联系到他时说话一般不会像老师那样客气的。

我说：“你去干什么了并不重要，重要的是你不在教室，而且教室里没有人能说清楚你在哪儿。上自习的时间你不在教室，不管是我还是学校领导都会问你们班主任你在哪儿，我们这是在尽自己的职责。你没有出什么问题最好，出了问题如果我们说不清楚那我们的麻烦就大了，你知道吗？”

后来我弄明白这个学生来找我还有一个目的，他是想让我去给领导说一下他是去外面吃饭了，我告诉他这个事你就不用管了，去教室上自习吧。

我不明白这个学生是怎么想的，难道他认为他出去吃饭是一个他不在教室的正当理由？

再次到那个班教室巡查时，那个学生狠狠瞪着我，我什么也没有说，但心里在想一个问题：“现在的学生怎么就成了这个样子？”

想起这件事是因为刚才发生在身边的一件事。

有学生来找我旁边的刘老师，说这次期中考试没有考好是因为刘老师影响了她。我当时正在忙其它的事，她们具体说了什么我没有注意，但学生走的时候的表现我注意到了，那个学生非常非常生气。

学生走后，我和其他几个老师问刘老师是怎么回事，通过刘老师的介绍我知道了事情的大致经过。

前几天期中考试，刘老师监考时发现这个学生的桌兜里有一本参考书，书里夹着一个手机。手机是一个老年机，不是智能机，一般来说学生不大可能用这样的手机作弊，刘老师也没有认为这个学生作弊，只是把书本和手机放到了教室前面的桌子上。

考试已经过去一个星期多了，与考试相关的后续工作已经结束了，我不知道这个学生今天为什么要来找刘老师。

刘老师也不理解这个学生今天为什么要这样做，她感到很委曲、很无奈、很不理解，她说：我又没有抓她作弊，她怎么就能觉得是我影响到她考试了？！

说明一下，按照我们学校的规定，考试时学生是不能把手机或其它通讯工具、参考书或其它资料带进考场的，带进考场就是违纪，就会被认为是作弊。

这事没有完，据说这个学生回到教室后表现得很冲动，随后的英语课也没有上，不知道去了哪里。

听说这个学生不见了，大家很紧张，刘老师更是紧张。刘老师问我该怎么办，我说你先去给她们班主任说一下，让先找到人再说。

好在没有出什么大事，班主任老师在校园里找到了这个学生，然后带她到办公室里安慰她、开导她。

刘老师问：以后再遇到这样的学生该怎么办？

能有什么好办法？最好别遇上这样的人和事。遇上了，就想办法教育学生，自己不好教育就让其他老师教育，千万不能激化矛盾。

不出安全问题都好，出了问题连学校领导都脱不了干系。

“学生嘛，教育教育就好了。”我说的看似云淡风轻。

有一个问题需要在此说明一下。

我们教育学生不要犯错误，同时，我们也要让学生知道犯一点小错误并不是什么大不了的事，改正了就好，以后不再犯就好。这一点，老师要知道，作父母的也要知道。

不能为了不让人发现自己的错误而再犯错误，不要因为犯了错误而纠结不已，不要自己跟自己的错误过不去，更不能跟那些看似与问题和错误相关但实际上无关的他人过不去。

能正确面对自己的问题和错误，是理智，也是勇敢。

从体罚学生到不能体罚学生是学校教育和管理的进步，但是，从批评教育到不能说、说不得不是进步，而是从一个极端走到了另一个极端。

一个连说也说不得的学生，进入社会后会有什么样的表现？

另外，原因和结果之间的关系，是读书的人首先要弄清楚的问题。