2019年高考全国数学2卷紧扣教材，遵循了考试大纲的要求，突出了主干知识。试卷总的结构和分值的分布保持稳定，试卷难度结构合理，大多数试题容易上手，个别试题有创新，也有一定的难度，整个试题有良好的区分度。

2019年高考全国数学2卷，与2017年和2018年相比较，试题整体难度介于两者之间，个别题目有相当的难度，这是预料之中的事；试卷最明显的变化是解答题的排列顺序，变化幅度之大是以前任何一年都没有的。立体几何位置提前到第17题，题目难度有一定下降；数列有一道解答题，并且位置放在了第19题，这是一个很明显的变化，但该题难度不大，只要掌握基本知识和方法就可以完整地解答；将传统的解析几何综合题和函数综合题的位置作了调整，试题考察的重点也与以往这两道题有所不同。

在知识点的考察上，重点仍是传统的内容。三角（第9、10、15题，共15分）、数列（第19题，12分）、立体几何（第7、16、17题，共22分）、解析几何（第8、11、21题，共22分）、函数与导数（第6、12、15、20题，共27分），对这些知识的覆盖是比较全面的，解决问题的方法双比较常规。

今年的全国2卷没有考察程序框图、线性规划、二项式、三视图、定积分、统计图表、随机事件的分布列及期望、独立性检验和回归分析等内容，其中程序框图、线性规划、二项式、三视图、定积分等内容在即将到来新教材中被删除，这一点我们在复习的过程中也是知道的，但在复习时我们还是不敢把它们从复习的范围中山删除掉。

整个试卷文字表述量明显加大，试卷有5页，这是多年来高考没有过的情况，也是我们历次模拟考试没有过的情况。

试卷坚持对基础知识、基本方法与基本技能的考查, 将对数学六大核心素养即数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等的考查贯穿其中；注重数学在生活中的应用（如第18题），适度地将中华民族优秀传统文化（如第16题）和社会主义现代化建设的重大成果（如第4题）融于数学试题之中。

大多数题目的处理方法比较常规，只要掌握了相关的基本知识，问题解决过程应该是比较顺利的，如选择填空题中的第1、2、3、5、6、7、8、9、10、12、13、14、15题，解答题只是题目呈现的顺序变化比较大，试题所涉及的知识和难度较之以往没有太大的变化。

有一些题目的处理方法比较多，且不同方法间的差异较大，如第11题，第16题，第21题。

第18题的试题背景值得思考，理论上这样的背景与学生的日常活动密切相关，但实际情况并不是这样，此题是近些年高考指挥棒为倡导素质教育给出的明显的信号，学生应该去做一些有益于身体健康的活动，并且在活动中要注意对规则的学习和研究。学生获取知识的渠道是多种多样的，而不是仅仅在教室里和书本上。

命题有大胆的改革和创新，如第4题，第16题，令人有耳目一新之感。第20题考查了用导数判断函数的单调性和求切线的知识，没有考察极值、最值等常见问题，也没有考查我们常用的构造函数、分离常数等方法；第22题，虽是常规方法，但与平时见到的多数题有一定的区别；第22题用极坐标的知识和方法直接处理比较方便，若化为直角坐标方程再处理反倒麻烦了，这样的问题处理方法在我们以后的复习中要给以足够的重视。对于这样的问题，我们在今年高考复习过程中给予了足够的重视。

第5题，第13题，都给人以中考试题的感觉。

变化是永恒的，高考试题也是如此。培养学生分析问题、解决问题的能力永远是教育教学工作的第一位，死记硬背、照搬照套是培养不出优秀人才的。