人教版三年级英语上册Unit 5  Let’s eat

第一课时教学设计

一、整体设计思路、指导依据说明：

  《新课标》明确指出运用大量专项语言实践活动，培养学生综合语言运用能力。本单元重点学习“就餐”这一话题，学习常见的有关食品、饮料的英文单词和与此相关的日常用语，因此创设情景较为方便，根据课标二级标准，要求学生用英语能够表达自己喜欢的或想要的食物，以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。

二 、教学背景分析：

教学内容分析：

本节课是PEP小学英语三年级上册Unit 5的第一课时，学习本单元时，学生已经逐渐的掌握了一些日常用语，如问候、身体部位、动物的英文表达。本单元重点学习“就餐”话题，它是整个英语知识体系中不可缺少的。它贴近学生的生活，实用、有趣易掌握。

学生情况分析：

根据三年级学生活泼、好动，爱玩爱表现爱模仿，好奇心强的特点，我设计了视、听、说、读、唱、玩等趣味性较强的教学活动，并创设了真实有趣的语言环境。通过各种活动培养他们学习英语的兴趣和积极性。

三、教学目标分析：

1、知识技能： 能听、说、认读本课时有关食物和饮料的单词：“bread , egg , juice,  milk”.

            能听懂、会说：“I ’d like some …,please.  Here you are .  Have some… ,too”并能在实际情境中正确运用。

2、过程与方法：培养学生良好的英语学习策略和综合语言运用能力。

3、情感态度：在活动中培养学生交流的能力和健康快乐的学习态度。

            激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心。

四、教学重难点分析：

       重点：表达自己想吃的食物或请别人吃东西时的日常用语 “I’d like some… ,please.  Have some …。”

       难点：初步了解表示食物的可数和不可数的用法。

五、教学准备：

        1、教师准备本课时所需的单词图片和卡片。

        2、教师准备本节课的多媒体课件和录音带。

        3、师生准备本节课所需的一些食物。

六、教学方法选取：

             在教学方法的总体构思上，我采用任务型教学模式，通过启发式教学法、游戏教学法、表演教学法、多媒体辅助教学法、TPR教学法，激发学生学习兴趣，培养学生综合运用语言的能力。

七、教学过程设计：

   （一）warm-up （5min）

          1、Greeting.

          2、播放歌曲 Let’s have a picnic ，师生一起跟唱。

设计意图：课前互相问候并唱英文歌，用动作、表情、眼神和学生交流，使学生尽快融入学习英语的氛围。

（二）Presentation  (8min)

A  Let’s talk

（1）教师创设和孩子一起吃早餐的真实情景，并运用以下句子：Breakfast is ready ! Good morning , baby .

Good morning , Mum. I’ d like some bread, please.

Here you are . Have some eggs, too .

Thank you.

设计意图：通过真实的语境，首先让学生整体感知，将要学习的重点句型，初步达到能正确语用的目的。

（2）教师出示bread , egg , juice,  milk的图片，让学生辨认，

然后教读。先强调单词的发音，然后指名读。将全班同学分为四组，

并用这四个单词命名，进行及时评价。

（三）Practice  (12min)

（1）、游戏

① Let’s find it.

教师拿出bread，并把它藏在学生的桌兜里，请一名学生找。请其他

同学读这个单词，如果这名同学离这块面包很近，学生就小声读；

如果远离这块面包学生就大声读。直到找到为止。用同样的方法来

练习其他单词。

②抢答：教师任意出示一个本节课相关食物的实物，学生说出

相应的英语；教师说英语学生出示相关的实物。

设计意图：有趣的游戏提高了学生学习英语单词的积极性，学生

学习激情高涨，课堂气氛活跃。

（2）教师拿出一张面包图说：“I like bread, I’ d like some bread.”同时

做出吃的动作，再用鸡蛋、牛奶的图片说这两句话，帮助学生理解I’

d like …的含义。

（3）教师播放“A  Let’s talk ”部分的教学课件，让学生在会说单

词和句型“I ’d like …”的基础上学习对话。

（4）教师播放录音，学生跟读；并分角色朗读。

设计意图：通过听录音，来模仿。为了让学生有良好的语音、语调。

 A  Let’s play

(1)播放Let’s play部分的课件I’ d like some …

设计意图：这个环节是为了帮助学生巩固所学单词，为后面句子的

输出做铺垫。

（2）游戏：句子接龙。

教师播放A  Let’s play部分的课件，学生模仿句子接龙的游戏。

（四）Consolidation & Extension   (10min)

教师课件出示真实语境，大家来到一家KFC就餐，使用今天所学的

重点句型“I ’d like some …,please.  Here you are .  Have

some… ,too”来进行操练。并上台展示，教师及时给予评价。

设计意图：通过创设真实情节，经过拓展操练，让学生达到语用的

目的。

（五）Summary   (3min)

1、这节课你学会了什么？有什么收获？

2、教育学生选择良好的健康饮食，养成良好的饮食习惯。

 （六）Homework  ( 2min)

1、听录音3遍，并模仿。

2、采访你们的家人“What do you like to eat? ”并以表格的形式记录下来。

（七）Blackboard Design

Unit 5  Let’s eat The First Period bread , egg , juice,  milk --I’d like some … , please . --Here you are. Have some bread, too . --Thank you

设计意图：板书简洁明了，让学生更直观的认识到本节课的重难点。

（八）、教学评价：

本节课我用学生要掌握的四个重点单词来分组，将单词的图片作为

课堂评价的内容。采用小组竞争方式。基于课堂表现及时给予奖励，

以此鼓励学生参与到课堂中来。

八、教学反思：

在本节课教学中，我注重突出“以人为本”的教育思想，加大语言

信息的输入量，努力促进学生内在潜能的发挥，着眼于小学生的实际

生活，倡导体验与参与。整节课学生的积极性很高，非常活跃。但有

个别学生比较拘谨，经再三鼓励，他们才肯走上讲台。在以后的教学

中，我要多为这些学生提供更多的参与机会。提升孩子们的自信心，

让他们能去发现、去体验、去感知、去挖掘。