Unit 4   Do You Like Pears ？ 

 

广济镇中心小学  李茹

一、教案背景:

学生:小学三年级  

学科:英语

课时:第一课时

二、教学课题:

教学内容:人教版三年级下册Unit 4 Do you like pears ?  A Let’s learn & let’s  play

教学目的: ①能听说认读apple、pear、orange、banana等水果单词。能够用I like …来表达自己对某种水果的喜爱，还能用“It tastes good”来赞扬自己喜欢的水果。

②对名词的单复数有初步的认识；对句型“Mike likes …   ”有进一步的认识。

③能够用Do you like …? What about …? 来询问别人的喜好，能用Yes, I do./ No, I don’t.来回答。

             ④通过歌曲等渗透水果对身体健康的益处。

三、教材分析:

内容分析:本节课的内容是围绕“水果”这一常见的生活主题来开展的，在学习句型“Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t.”的基础上提高学生对水果单词的认读能力，并能用学过的句型进行语言交流，在交流中巩固单词。

学情分析:本班的学生好奇心强、活泼好动，特别喜欢表现自己，学习动机在很大程度上由周围环境事物的显著变化唤起，教师要在教学的过程中掌握运用无意注意的规律来吸引学生，集中学生的注意力，从而根据小学生的生理和心理特点来因材施教。另外，本班学习存在困难的学生也有一小部分，上课 时老师多给他们读的机会，给他们“优先发言权”，还注意“以优带困”。

教学重点: ①能听说认读banana、pear、orange、apple等水果单词。

          ②对名词的单复数有初步的认识。

教学难点:①单词orange、pear、watermelon的认读。

②能在交际练习中进一步巩固句型“Do you like …?  Yes, I do. /  No, I don’t.”。

教学准备

水果单词图片及实物、单词卡片

四、教学过程:  

Step1:Warm-up

   Apple, apple ,apple ,I love you.

Pear, Pear, Pear, I love you.

Watermelon, Watermelon, round ,round ,round

Banana, Banana, Banana, yummy  yummy

Orange, orange, orange juice ,I love to drive!

 Step2:Presentation（课件呈现）

1、导入

Please look at blackboard ,I will draw some fruits, can you guess what’s this?

Yes, apple, 出示单词卡片。同样的方法出示单词卡片，pear. orange, watermelon, banana.

画出多个苹果问how many apples? 学生回答three Apples,引出复数，强调加字母s.同样的方法教读pears, oranges, watermelons, bananas .

2、Let’s learn（注意多给学困生机会，并多形式表扬）

①读单词。.

多形式地读:碰地雷、大小声读、集体读等。

②Let’s  do。

   Apple  apple  apple; pear  ,pear  pear; watermelon , watermelon watermelon

   Orange Orange Orange ;banana, banana, banana,(升降调，集体起立做动作读单词)

③出示实物

请一名同学上讲台，must close your eyes, and you can touch or smell it ,then you can guess   

What’s this? ----apple! 教师说Do I like apples?  Yes, I do.引导学生说 Do you like apples? 并解释肯定否定回答Yes, I do. No, I don’t.

同样的方法学习do you like pears? do you like oranges? Do you like ……。

让学生拿出准备的单词图片，先独立读，请学生当小老师再带领大家读单词。

学习句子“Do you like …?  Yes, I do. /  No, I don’t.”。

 4．出示魔法树，利用单词造句子。

 

击鼓传花：把一苹果从第一排往下传，听音乐当音乐停止时，苹果在哪一个桌子上，上来两名同学进行句型练习do you like apples? 其他同学回答Yes ,I do. 把苹果换成梨继续游戏，音乐停止，拿到梨的同学说 do you like pears?其他同学回答yes I do。

3、Activities & practice（注意多给学困生机会，并多形式表扬）

    师和一个学生先示范，再让学生出座位找朋友做调查。

T: Hello , do you like pears?                       S1: Yes, I do.

T: Do you like apples?                              S1: No, I don’t.

T: What about watermelons?                          S1: Yes, I do.

T: What about oranges?                              S1: No, I don’t.

T: What about peaches?                              S1: No, I don’t.

T: Thank you, bye.                                  S1: See you.  

最后让学生看着表格跟同桌说一说,教师再指名检查。

4、Let’s chant:（课件出示，先整体学生一起说唱，再分组一问一答）

Do you like pears? Yes! Yes!  I do.（动作：点头，双手轻拍胸膛）

Do you like peaches? No! No!  I don’t.（动作：摇头，摆手）

Do you like apples? Yes! Yes!  I do. （动作：点头，双手轻拍胸膛）

 Do you like oranges? No! No!  I don’t. （动作：摇头，摆手

 

Step3:小结

      Read these words again！（看着黑板的单词读）

 (让学生起立，竖起大拇指自己表扬自己：Good! Good! Very good! )

Homework:

1、把Let’s chant唱给家长和朋友听。

          2、每人画一幅秋天的果园，（有收获的水果，并写出英语单词或句子）

Writing on the board:

           Unit 4  Do You Like Pears ?      

A  Let’s learn

     

a pear

a peach

a watermelon

an orange

I have     

 

I like

Yi fan likes

 

 

   

Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t.

 

教学反思：

1、教之得

①寓教于乐。本节课用实物提问将学生引入故事情境中，结合实物、歌谣、歌曲、游戏、图片、调查活动等，加上多形式地激励表扬，让每个学生整节课都能全身心地投入到学习中来，学生的学习兴趣浓郁。

  ②注重教学的有效性。随着新课改地进一步深入，我们逐步发现有效教学的重要性。本节课在单词的学习、句型的操练方面都把知识落实到实处，遵循由浅到难的规律，步步深入，抓住教学的重点，突破难点，使学生真正学到了知识，而不是把课堂当做做秀场来呈现。时刻关注学困生、给学困生“优先权”、多表扬学困生、以优带困等举措则为教学的有效性奠定了扎实的基础，让学困生最大限度地掌握他们能学到的知识。

2、思不足

   ①部分学生对orange发音错误，这需要在下一节课在全班同学面前予以纠正，并以此教育学生平时要多注意发音的细微之处。

②在做调查这一环节中，费时较多。部分学生接到任务后动作不够迅速；部分学生则在交际过程中说了不少废话；有个别学困生出位是为了好玩或不用英语交流。这要求在平时训练中，讲清纪律要求，让学生养成快速、有序的好习惯。毕竟在英语教学中做调查是常见的活动。另外，这虽然是一项自主活动，但也要考虑到学困生，教育学困生要敢于多问，也鼓励优生多找学困生交流，随便帮助他们。