时间分配

教  师   活  动

学 生 活 动

点  评

   2分钟

    2分钟

     35分钟

     10分钟

一、复习提问

师：前面我们探究了物体的浮沉条件，请同学们回忆一下它的内容。

师：物体漂浮时，要达到什么条件？

二、新课引入

师：根据阿基米德原理，你们是怎么计算浮力的？

师：一艘轮船由河里开到海里，它受到的浮力怎么变？船体浸入水中的体积是或改变？

师：为什么会这样？请同学们尝试利用知识解释实际问题

三、新课教学

1、密度计的设计过程

师：解释的很好，你们能说说以上知识在实际中的应用吗？

生：F_浮=G

生：F_浮=ρ_液V_排g

生：浮力不变，但开到海里浸入水中的体积减小。

生：因为漂浮时F_浮=G，由于G不变，故F_浮=ρ_液V_排g不变，所以ρ_液越大，V_排越小

生：制作密度计，酒度表等。

通过复习，巩固所学知识。

温故知新，承上启下。

培养学生分析、解决问题的能力。体现知识与生活的联系。从物理走向生活

时间分配

教  师   活  动

学 生 活 动

点  评

     10分钟

     10分钟

      5分钟

      4分钟

     1分钟

师：很好，你们能说说实验室的密度计有什么缺陷吗？哪些地方可以改进？

师：课前我们自己设计制作了密度计，请说说你的密度计，为你的产品作下广告吧。

师：你们做的很好，你们是或试过密度计的实用性？有没有意外现象发生？，刻度线间距稀疏吗？

师：你们能解释发生以上现象的原因吗？

师：好，下面我们共同探讨如何使刻度变稀而分度值不变。我们知道，当密度计从一种液体到另一种液体时，V_排的变化是一定的，而密度计上面的管子又是均匀的，V_排=Sh.从此公式看，要增大h，可以减小什么？

2、密度计的制作

师：恩，同学们真聪明。下面就请你们选择桌上的器材来重新制作密度计，好吗？

师：来回巡视并指导。

师：怎么样？

师：根据前面的分析，着手解决遇到的难题。

师：要求学生在制好的基础上才用502胶水密封瓶口。

师：同学们，你们做好了吗？

师：老师相信你们一定会做好。下面我们来标刻度。利用你们桌面上的三种液体标刻度

师：有困难吗？

师：你们会有办法的，看看桌面上的器材，还有什么能帮助我们的？

师：很好，让我们开始吧。

师：老师很高兴遇到你们这样的天才。什么问题都难不到你们。标好了吗？

师：你们的刻度间隔怎么样？

师：那样我们可以在里面刻更多的小刻度，使之更精密。也可作为估读的依据。

3、小制作的宣传介绍

师：下面请你们用你们的产品来测量讲台上的三种液体密度。每组推选三名代表。

师：你们测量的很准确，表现的特别优秀。现在请你们再比较一下自己的密度计与实验室的有何不同。

师：同学们，现在我们再回忆制作过程，有没有遇到疑难，你是怎么解决难题的，如果你没有解决好的，请说出来，我们共同解决

师：听学生讨论、发言、适当启发，并小结

4、应用

师：前面有同学提议，利用浮力知识还可以制作酒度表，请同学们针对酒度表谈谈自己的看法和建议

解释：酒精含水量大→密度大→V_排小→酒度表

四、小结：

1、密度计的原理

2、密度计的设计、制作、改进

3、酒度表的设计

五、作业布置：

整理密度计制作的要点和技巧。课下制作一只精美的密度计

生：实验室的密度计易破损，刻度间隔小，读数不准

生1：我的密度计是用筷子做成的，在其下端缠绕少许铁丝，使其能竖直浮于液体中，取材方便、制作简单，不易破损。

生2：筷子不好，容易吃水，重力加大，且铁易生锈，测量不准，我用塑料筒下缠绕铜丝制成的，性能优越，不易破损，不会生锈，十分准确

生：试过，有时倾倒，有时沉底，而且刻度间隔很稠密

生：倾倒和沉底是配重问题，我们不知道如何使刻度间隔变稀。

生：对呀，可以减小S。啊，我们可以用更细的管子来做呀

生：好！学生选择小药瓶、饮料管、石子等着手进行制作。

生：沉底了，倾斜了，药瓶部分在水面上。

生：改变瓶内石子的数量以达竖直漂浮状态。

生：做好了

学生动手

生：不好做记号啊，用笔一触即动呀。

生：刻度尺。用它测量液面上的刻度。再取出来标一下就行了。

生：标好了。

生：我们密度计的间隔很大

生：代表上台测量并读数。

生：我们取材方便，制作简单，测量准确，不易破损。

生：瓶中的石子不好控制，多一点就下沉，少一点就有部分瓶子在液面外，我换了小瓶子就好多了。

生：讨论、发言

生：思考、讨论、交流

敢于向权威挑战，批判地继承。

学生在实践中学习知识，体现自主学习。相互交流，体现了合作创新的学习方式

在实践中探索，发现问题。

激发学生认真分析问题，在实践中探索。

师生共同探讨解决问题的办法。尝试解决疑难。使学生初步获得成功的体验

实际制作，培养动手能力。

发现问题，尝试解决。

激发学生激情。

遇到挫折，激励思考，培养良好心态

鼓励学生，以感受成功的喜悦

拓展、延伸

整理、综合

训练、巩固、强化