《巨人的花园》说课稿

各位老师，大家上午好！

我选择的课文是《巨人的花园》，下面开始我的说课。

一、宏观掌控，说教材

《巨人的花园》一文选自人教版小学语文四年级上册第三单元。本单元以“中外童话”为专题，旨在带领学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒之墙外。从此，园里花不开，鸟不语，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也随之而来，园里立刻变得生机勃勃。当他再次把孩子们赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，无比的幸福。从这篇童话中，我们能深深体会到与人分享的快乐才是真正的快乐。本文语言优美、生动，以动作、神态描写来反应人物内心活动，特别适合该年段学生进行想象说话和朗读的训练。

作为本单元的起始课，本课安排为2个课时，第一课时抓住写景主线，品味本文的语言，了解写作上的特点，第二课时是抓住课文的人文内涵，了解巨人的性格，并明白快乐应当和大家分享的道理。这里我主要进行本课第二课时的说课。

二、深思熟虑，说目标

1、有感情地朗读课文，根据课文想象画面，并能用较优美的语言进行形容。

2、通过朗读、品味，体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

重点：通过朗读、品味，体会文中主人公的性格特点及其心理变化。

难点：体会这篇童话在情节表达上的突出特点----对比。

三、联系实际，说策略

《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化的行为，语文教学中要引导学生自读，自悟，大力提倡自主，合作，探究的方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生正确的情感态度。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。针对教材特点，我以“变”为中心，辐射全文，围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。

四、循序渐进，说流程

 (一)冷美对比,引发疑问

1、通过诵读《巨人的花园》,我们认识到一开始的花园是:鲜花盛开 绿树成荫 鲜果飘香 白雪一片 草翠花开 洋溢笑声

可是,后来巨人的花园是:北风呼啸  隆冬来临 刺骨寒风 狂风大作 雪花飞舞 瑟瑟发抖

2、当村子里春天来临的时候,巨人的花园里仍然是冬天, 为什么他今年春天

这么冷,这么荒凉呀？引导学生用课文里的话来回答 (唤来寒冬的,是我那颗任性,冷酷的心啊!)

(二)细读课文,认识“自私”

1、巨人的心究竟是怎样地任性,冷酷,使春天都变得如此寒冷了呢？请大家自

由读课文3-8自然段,去找一找,划一划,然后集体交流。  

板块一:有一年秋天,巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:

(1)你从巨人的言行中感受到了 (冷酷,凶恶……)

(2)当时孩子们都在干什么 欢乐地玩耍,这突如其来的吼声让他们---四处逃散。

(3)巨人他赶走了孩子,也赶走了——快乐。

版块二:赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起"禁止入内"的告示牌。

 (1)你从哪里感受到他的任性冷酷 --"砌起围墙""禁止入内"。

 (2)当春天来临,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫时,围墙里却是 ——引读(但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作……)

 (3)当巨人迷惑不解时,我们多么希望能站在他的面前告诉他,——引读:唤来寒冷的,是你那颗任性,冷酷的心啊!

板块三:可是巨人又发脾气了:"好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!"

 (1)谁来学学巨人如此大声的训斥和斥责

 (2)面对巨人，你多想说 (巨人,你太自私了,你太任性了!你也太残酷了吧!你的斥责只会将美丽,欢乐,幸福赶走。)

(三)再读课文,感悟孤独

1、巨人的任性,冷酷的心唤来的难道仅仅是寒冬吗？请大家在自由读第6,7自然段, 他还唤来了什么 (孤独,冷清……)

2、在这个村子里,谁最不幸 (孩子们是不幸的,但,没有花园他们还有别的地方。巨人却被封闭在寒冷的花园中,饱受孤独寂寞。)

 (四)三读课文,领会幸福

1、巨人最终明白这个道理了没？是谁告诉他的？用什么告诉他的？（会说话的眼睛凝望巨人）他的眼睛会说些什么呢？

2、巨人终于明白了，巨人拆除了围墙，拆除的仅仅是围墙吗？他还拆除了(寒冷,孤独…… )

3、巨人想要自私地享受快乐,却——迎来了寒冷,孤独,寂寞; 无私地和大家一起分享快乐,终于大家都快乐!至此我们领会了文章的人文思想。

为了使小组讨论不流于形式，我先让学生自己独立思考，再在小组交流意见，全班交流的同时，相机指导学生朗读，自读自悟，逐步体会出无私的分享才是真正的快乐。

课文最后，我安排了写话练习，

 1、请为这个美丽的花园起个名字并说明理由。

 2、我的警言送巨人。这一环节主要锻炼学生的表达及概括能力，形成自己的名言，告诫巨人的同时自己也受到教育。

通过这几个问题，使阅读与说话相结合，使人文教育融入学习中。

五．画龙点睛，说板书

板书设计本着为教学服务的目的，我主要以学生的思路为中心，根据课堂实际随机生成，大致设计如下：

巨人的花园

                                   对比

快乐————孤独

美丽————荒凉