浅谈小学数学课堂作业设计优化

    设计好一堂数学课的课堂作业，是提高课堂教学质量、培养学生能力、推进素质教育的一项重要内容。小学数学课堂作业设计优化要注意以下几点：

一、不同时段设计不同的课堂练习

合理的设计和使用课堂作业，首先体现在一节课40分钟的时间内，在不同的时间段中，可设计不同形式的练习，以达到辅助教学，巩固知识的目的。一般可分为几个时段：

一是课前进行新课引入时，可用课前小测简单练习，尽可能要求学生在5分钟内完成，检查上节所学的基本内容，复习巩固已有知识，并能达到承前继后，导入新知识的目的。二是在课堂中对新学习的知识适当地配以例题思考和课堂练习，要求学生能有动笔计算和练习的时间空间，留给学生对新知识进行消化的余地并加以强化。三是在课堂的后半段，结束课程的讲授后，还可以设计部分课堂测试，适当进行难度递进，并要进行及时批改打分和反馈讲评。在一堂课结束之前，适当多留一些时间给学生用于定时练习，在很多课堂中都能极大提升学生在课堂中的参与度，提高教学效率。

二、不同类型的课应设计不同的课堂作业

众所周知，不同教学内容的数学课堂具有多种教学类型：以新概念、定律的推导、总结、理解为主的讲授课；以公式推导、解题为主的知识应用课；以教师演示实验、得出结论的探究课；以作业、试卷分析讲评为主的解题方法指导课等，这些不同类型的课，都应该设计不同的课堂课堂作业，以达到强化理解知识的目的。

三、针对不同的学生设计不同层次的课堂作业

每一个教师所面对的学生，都存在着原有基础不同、学习能力不同、学习习惯不同等不同层次的差异。在课堂作业设计优化注重分层次是保证教学质量的关键，因此，在课堂作业设计中，教师不仅要针对教学内容进行循序渐进的设计，更要针对思维能力不同的学生实际进行合理的设计，让优生能“吃得饱”而不至于机械单调地重复已经很熟悉的练习；更能让后进生“吃得了”，有足够的信心完成课堂练习而不至于轻易放弃。一般来说，针对相同的知识点分层次设计，主要体现在班级之间不同层次采用不同的课堂练习；同一班级中的不同层次学生可以分组完成不同练习。

总之，课堂作业作为教与学的重要交叉点，是有效提高课堂效率的保障。教师应针对课堂的不同时段、不同的课型、不同的学生，设计不同的课堂作业，最大限度地提高学生的课堂效率。