单元导读课教学反思 

      文/王永辉

单元主题导读课是一种相对来说比较新型的语文课型,是学习一组课文的起始课。“单元导读课”实际上就是每一组课文学习之前的“入门课”。 可根据现有教材中既定的主题单元展开,也可将同册教材中的同一类文体的课文整合成一个相对稳定的单元。借助单元导读课,唤醒学生的知识积累,初步感知单元内容,并预设学科活动。单元导读课在一个单元的范畴里发生影响,它承载着本单元非常丰富的语文教学内涵——包括学习任务、内容、兴趣、方法等的揭示,为整个单元的学习做好必要的铺垫。在整体教学的过程中起着举足轻重的"先锋"作用。

在教学一个单元的课文之前，教师先拿出一节课的时间，用自己当“导游”的身份带孩子们到“单元主题里”里走上一遭，大概浏览一下本单元内所有课文的主要内容。通过自己的教学实践，我总结了一些特点，仅供参考：

 一、导趣

      每个单元的主题，都能引起学生极大的阅读兴趣。让学生读完每单元的题目以后，让学生以猜测试的内容精彩纷呈，而且理由充足。还要注意把语文学习同生活和语言的有机结合起来。

二、导法

     老师在单元导读课中，要先教学生阅读的方法，让学生初步掌握基本的阅读常识。比如：朗读、速读、浏览、抓住主要句子，抓住主要词语，找出中心句，做批注等常用的阅读方法。还要让学生知道在浏览和阅读中要聚精会神，读一篇文章要标注文章中一共有几个自然段，每段分别主要是讲什么？并且用简练的语言来概括。最好学会用列小标题的方式让学生批注下来。学生很快能抓住主题，使他们更好的把单元的“主线”找到，为了更好的学习本单元内容做好思想准备。也可以让学生利用自己以前的学习经验自学。

三、导读   

单元导语的作用是将本组课文的主要内容呈现出来，所以文字优美，概括性强，跳跃性较大。有时候读起来像诗一样的美。 单元导语是朗读的好材料，通常是以优美的语言进行呈现,不但有涓涓细流般的比喻,而且有气势磅礴的排比,还有一些拟人句。教师每次在遇到这样的材料时,应该把握好机会,采用不同的方法指导学生练习朗读，学生读起来觉得很有气势，逻辑性强，学生乐读，自然学习语文的积极性高。这样激发学生阅读兴趣，给学生一个阅读的期待，有利于提高学生的概括能力。

     在单元导读课的实践中，总结出了“单元导读课”有三大好处：

第一，在学生学习单元导读内容时，初步帮助学生建立单元学习的整体意识，学生对本单元的主题有了握住。

第二，单元导读课满足孩子们先睹为快的心理，学生对本单元的课文有了整体把握，就会引发他们对本单元的阅读期待，为以后单课学习做好了思想准备。

第三，利用一节课的时间，在自读的基础上指导让学生收集有关本单元的学习资料。 围绕“整体感知，培养兴趣，激活阅读”的教学目标，为“单元导读课”设计固定的教学模式和板块，即“解读导语，通览课文时要让学生联系生活，在学生已有的阅读经验的基础上寻找相关链接”三大教学环节。教师应根据教材主题、内容的不同，课文训练的侧重点不同，导读的形式和内容都各有不同。

其实教学课堂不是一成不变的模式，在今后的单元课堂教学课型的教学中我一定在教研组课堂教学模式的指导下，结合本班学生的学习实际，力争使单元整体教学更加有利于学生语文学习水平的提高。