加载中…原创：王菲菲老师《文从字顺》教学设计及教学实录
(2016-01-27 21:53:56)
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注：2015年11月20日，高陵区药惠中学作文“同课异构”，王菲菲老师的教学设计和教学实录。
七年级单元作文写作指导《文从字顺》教学设计
【设计理念】：
《初中语文新课标》规定“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”对于7-9年级学段的学生习作要求“要能够清晰的表达自己的意思” “养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 ”本单元作文指导课，就是要求学生能够流畅的表情达意。
【学生情况】：
七年级学生处在青春期的前期，逻辑思维和想象力迅速发展，但具有片面性，行文有兴趣，但缺乏认真态度，在平时写作文时，不少学生在语言运用方面，或用词重复罗唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。所以进行这个课题的作文训练能够提高学生的语言运用能力，提高学生的作文水平。
【教学目标】：
知识与能力：（点评：应为“知识与技能”）
1、培养语感，养成多读书的好习惯；养成修改作文的习惯。
2、文从字顺，有条不紊地表情达意。
过程与方法：
以讲授为主，方法与实例相结合，组织讨论，启发引导。
情感、态度与价值观：
养成良好的行文习惯。
【教学重点】：文从字顺，有条不紊的表达。
【教学难点】：培养学生语感，学会修改作文。（点评：后一点去掉，因为是写作课）
【课程类型】：新授课（点评：应为写作课）
【教学时数】：1课时
【教学过程】
一、小品导入：
观看小品《不差钱》丫蛋自我介绍片段。
上课之前我们先来看一段视频，你觉得这个孩子丫蛋的开场白有什么严重问题？为什么惹人发笑？
（答案预设：用词不当，不注意场合，感觉胡说八道，没有条理，没有中心）
（设计意图： 接近生活的素材，贴近学生。让学生在轻松幽默的氛围中了解语言的合理运用， 对本课要点有一个初步的认识，进入愉悦主动的学习状态。）
师：所以，在现实生活中，我们讲话一定要注意自己的语言组织，要注意讲话场合，注意自己的用词是否合适，要不然就会闹笑话。写文章的时候也是一样的，好的文章，一定要表达清楚，不能前言不搭后语，这就是我们这节课所要讲的——文从字顺。
二、课题释义
同学能来说说你对于这四个字的理解么？——（ppt呈现“文从字顺”）
从——顺从
（设计意图：从字面意思分析导入，主题鲜明，目的明确。是学习目标的呈现。）
三、结合实例，归纳要点
1、文字通顺
（展示病句）
你能说说这些句子有什么问题么？你能改一改么？
（学生个人寻找回答）
教师归纳：所以，讲清楚一句话，要注意词语的搭配和顺序，不能张冠李戴，不能牛头马嘴，更不能前后颠倒，否则读起来就相当别扭。因此，在写一个句子的时候，简单点来解释，我们就是要将话捋顺了说。
2、意思连贯
当然，除了把一个句子写通顺，还要注意句和句之间的连接，句子和句子就像条项链，流畅了才能漂亮。人在向别人陈述一个问题时，要注意话与话之间怎样衔接别人才会听得懂。下面老师和同学们来做一个转述话语的游戏，看看谁能把话说清楚。
（互动游戏： 请同学A 同学B 上台；
教师对A说：请告诉B我很喜欢她；
B对A：老师说她很喜欢你。
师：B请对全班同学说A同学刚才和你说什么了？
B:A刚才告诉我，说老师说很喜欢我。
教师选择班里一名同学，请问你刚才看到了什么？听到了什么？
同学C：老师让A同学告诉B同学，说老师很喜欢B同学，并且让B同学告诉全班同学这件事。）
教师总结归纳：通过这个游戏我们注意到，向别人陈述一个问题时，要注意事情的发展的顺序，注意人物事物之间的关系，并且要注意关联词的运用。切忌东一句西一句。
3、标点符号的运用
除了文字之外，我们的文章里还有一些“小兵”，就是标点符号，不过可不要小看这些“小兵”，它们起着很重要的作用，不信，来看下面的故事：
（标点小故事）（请问你能读出几种意思？）
师：所以，标点乱点的话，表意上也许差别会很大哦。
4、注意分寸、场合、常识
我们刚才在课堂开始的时候看到丫蛋的开场白，好像挺流畅，但是却让人听的心惊肉跳，这是为什么呢？主要是她用词不当，（展示病句）看看下面这些句子是不是和她说的一样？
（展示病句）
师总结：很多词汇在感情色彩上，范围上，有很多差别，所以一定要斟酌用词的分寸。
（设计意图：此环节为突出重点，特设计句子修改，传话游戏，幽默小故事情节，学生通过自主分析，合作探讨，师生集体探究等方式获得感悟，让枯燥的知识点活跃起来，并达到识记效果。）
四、方法指导：
1、养成朗读的习惯，读经典，培养语感。
2、修改作文：A 自读，是否拗口？ B读给他人听，看是否有问题。
（设计意图：此环节为讲授，承上启下环节。为学生下一步的练笔的方法指导。）
五、视频观察，练笔（点评：如果改为写景片断训练更好，这样会更符合教材体系、单元写作要求）
我们学习了这么多，光说不练不行，老师给大家播放一段有趣的动画《倒霉的地鼠》，请你仔细观察故事的情节顺序，动物的动作、表情、特点。用150字左右的文章描述一下。力求语句通顺，抓住特点，表达流畅，文从字顺。
（播放视频）
1、
2、
3、
（设计意图：此动画的选择符合七年级学生心理状态，趣味性为主，情节简单但明晰，动物角色表情夸张，学生喜闻乐见。练笔互评，将本文难点在之前指导的基础上以互助合作的形式突破。）（点评：“练笔互评”写作讲评“一堂清”，对于初一学生，有些难度）
六、通过本节课，你学到了什么？
学生总结归纳。
七年级单元作文写作指导《文从字顺》课堂实录
【教学过程】
一、课堂导入：
师：上课之前我们先来看一段小品视频，你觉得这个孩子的开场白有什么严重问题？为什么惹人发笑？
（播放小品《不差钱》丫蛋自我介绍片段）
生：用词不当，不注意场合，想感谢人家，却说“我做鬼也不会放过你”；
生：感觉胡说八道，没有条理，没有中心。一会说阳光明媚，一会说星光灿烂，最后说成天气预报了。
生：她的爷爷说话也用词不当，把“报答”说成“报复”“报销”。
（其他学生笑）
……..
师：大家都说的非常好，所以呀，在现实生活中，我们讲话一定要注意自己的语言组织，要注意讲话场合，注意自己的用词是否合适，要不然就会闹笑话。当然，写文章的时候也是一样的哦，好的文章，一定要表达清楚，如果前言不搭后语，也一样会闹笑话。这就是我们这节课所要讲的——写作应该做到“文从字顺”。
二、课题释义
（教师板书——文从字顺）
同学能来说说你对于这四个字的理解么？——（ppt同时呈现“文从字顺”）
生：“顺”就是“通顺”的意思，也就是说写作文要文字通顺，写流畅。
师：非常正确。从是顺从，表示要条理清晰，通是通顺，意思是要表达清楚流畅。那今天就需要大家一起和老师探讨下怎样才能将作文写流畅。
三、结合实例，归纳要点
1、文字通顺
（展示病句ppt）
师：你能说说这些句子有什么问题么？你能改一改么？
生：(略)
师归纳：所以，讲清楚一句话，要注意词语的搭配和顺序，不能张冠李戴，不能牛头马嘴，更不能前后颠倒，否则读起来就相当别扭。因此，在写一个句子的时候，简单点来解释，我们就是要将话捋顺了说。所以，将作文写通顺的第一个要点就是要做到——“文字通顺”。
2、意思连贯
师：当然，除了把一个句子写通顺，还要注意句和句之间的连接，句子和句子就像条项链，流畅了才能漂亮。人在向别人陈述一个问题时，要注意话与话之间怎样衔接别人才会听得懂。下面老师和同学们来做一个转述话语的游戏，看看谁能把话说清楚。
（互动游戏： 师：请同学A 同学B 上台；
教师对A说：请告诉B我很喜欢她；
生A对生B：老师说她很喜欢你。
师：B请对全班同学说A同学刚才和你说什么了？
B:A刚才告诉我，说老师说很喜欢我。
教师选择班里一名同学，
是：请问你刚才看到了什么？听到了什么？
同学C：老师让A同学告诉B同学，说老师很喜欢B同学，并且让B同学告诉全班同学这件事。）
师总结归纳：非常好！你说的条理很清晰。通过这个游戏我们注意到，向别人陈述一个问题时，要注意事情的发展的顺序，注意人物事物之间的关系，并且要注意关联词的运用。切忌东一句西一句。这就是说，句子和句子之间要意思连贯。
3、标点符号的运用
师: 文字和文字构成句子，句子和句子连贯成文章，文章中除了文字之外，还有一些“小兵”，是什么呀，对，就是标点符号，不过可不要小看这些“小兵”，它们起着很重要的作用，不信，来看下面的故事：
（标点小故事）（请问你能读出几种意思？）
（略）
师：所以，标点乱点的话，表意上也许差别会很大哦。
4、注意分寸、场合、常识
师：我们刚才在课堂开始的时候看到丫蛋的开场白，好像挺流畅，但是却让人听的心惊肉跳，这是为什么呢？主要是她用词不当，（展示病句）看看下面这些句子是不是和她说的一样？
（展示病句）
师总结：很多词汇在感情色彩上，范围上，有很多差别，所以一定要斟酌用词的分寸。
四、方法指导：
1、养成朗读的习惯，读经典，培养语感。
2、修改作文：A 自读，是否拗口？ B读给他人听，看是否有问题。
五、视频观察，练笔
我们学习了这么多，光说不练不行，老师给大家播放一个有趣的动画《倒霉的地鼠》，请你仔细观察一下故事的情节顺序，动物们的动作、表情、特点。用150字左右的文章描述一下。力求语句通顺，抓住特点，表达流畅，简洁明了，文从字顺。
（播放视频）
（PPT展示：……）
1、
2、
3、
六、通过本节课，你学到了什么？
生A：写作文要多修改，直到句子通顺。
生B：作文用词要注意褒贬，注意场合。
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