地壳的物质组成和物质循环——教学设计

课程标准

运用示意图说明地壳内部物质循环过程。

教学目标

（一)知识与技能目标

1．了解地壳的物质组成，矿物与岩石的关系。

2．了解三大类岩石的成因，相互转化及地壳物质循环过程。

3．通过运用三大类岩石的转化及地壳物质循环图，提高学生读图分析能力。

（二）过程与方法目标

1. 通过对矿物、岩石的对比，初步学会对常见岩石的识别方法。

2．通过对常见矿物和岩石的简易识别，了解矿物的基本特征，提高学生的观察能力、实践能力。

3．通过填绘地壳物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程，从而提高学习能力和想像能力。

（三）情感、态度与价值观目标

1.激发学生探究关于地壳物质组成和物质循环的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高学生地理审美情趣。

2.通过“岩石相互转化和地壳物质循环”的学习，培养学生关于物质是运动变化的，而运动变化是有规律的辩证唯物主义观点。

3.激发学生爱科学、学科学的兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法和精神。

教学重点和难点

（一）重点：

三大类岩石的相互转化以及地壳物质循环

（二）难点：

岩石的成因及其相互转化

教学方法

淡话法、小组讨论法、启发、引导分析等

学法

观察法、合作学习法、分析地理问题的方法、绘图法、读图分析法等

教学过程

导入：在第一章，我们从宇宙的角度了解了地球，现在让我们回到地球，站在地球上来认识人类的唯一家园--地球。我们知道，地球从形成至今经历了46亿年，而在这漫长的时间里，其地表形态、大气环境等都发生了巨大的变化，而这些变化是由于什么引起的呢？

启发学生思考回答： （答略）

教师：引起这些变化的主要因素就是自然环境中的物质运动和能量交换。那么自然环境中的物质是怎样运动的？能量又是如何进行交换的呢？

板书：　第二章 自然环境中的物质运动和能量交换

第一节 地壳的物质组成和物质循环（板书）

一、地壳的物质组成（板书）

师生互动：

师：在初三的化学课中，我们已经知道了，自然界中的一切物质都是由什么组成的？

生：（化学元素）

师：我们的地壳也不例外，它是由各种化学元素组成的。组成地壳的化学元素共有90多种。地壳中的化学元素结合在一起就形成了矿物。

结合地图册15页“常见矿物”图片引导学生分析。

思考：你熟悉哪些矿物？他们的成分你知道吗？什么是矿物？矿物是否只以固态形式存在？你知道的矿物对人类有何用处呢？如何识别矿物？

生答（略）。

师：地球上的矿物有些是单独存在的，但大部分都是集合在一起，这种集合体我们称其为岩石。岩石组成了我们的地壳。

师生总结：化学元素、矿物、矿产、岩石等概念之间的关系。

板书：1、组成

师： 岩石按照成因，可以分为哪三类？各类岩石的成因是什么？

阅读教材并将学生分成3组，各组讨论回答其中一个问题

板书：2、岩石的成因类型：

5分钟后，各小组代表发言。同时完成黑板上相应内容。

（略）

承转：由以上可看出，组成地壳的岩石有时会相互转化。

二、地壳的物质循环（板书）

板书：1、岩石的转化

学生阅读教材及图，思考：岩石与岩浆能不能相互转化？

分组描述岩石转化过程示意图。并用简图表示。

各组讨论回答（略）

师：从前面所学的各类岩石的形成过程中不难看出，三大类岩石可以互相转化，组成地壳的物质处于不断的运动和变化之中。从岩浆到形成各种岩石，又到新岩浆的产生，这一运动变化过程就形成一个循环，不断循环下去，这就是常说的地质循环。

板书、2、地质循环

提问：其能量来自哪儿？

师：在岩石圈和其下的软流层之间存在着大规模的物质循环，即地质循环。推动地质循环的能量，主要来自地球内部放射物质的衰变，放射能转化为热能，热能再转化为推动岩石圈和软流层物质运动的机械能。其次，还有地球外部的能量。

课堂小结：今天我们学习了地壳的组成物质——岩石，通过识别和分析，了解了三大类岩石的成因和特征。同学们要重视岩石的成因、特征。从岩石的成因可以知道，各类岩石并非稳固不变，而是有着相互的转化。而各类岩石的相互转化关系、地壳物质的循环过程是这一节的重点。

课堂练习：34页：活动第一题