小课题

负责人

张静

学 科

英语

学历

硕士研究生

职 称

二级

年 龄

37

参加工作时间

2008.2

工作单位

西安市高桥中学

手机号

13259989585

QQ号

447584056

邮 箱

地 址

447584056@qq.com

新浪博客网址

http://blog.sina.com.cn/u/3227578614

课 题

名 称

信息技术教学手段在农村初级中学英语教学中的应用研究

小课题其他成员

姓 名

职 称

工 作 单 位

刘丽丽

二级

西安市高桥中学

肖启秀

高级

西安市高桥中学

赵俊涛

一级

西安市高桥中学

赵琳

一级

西安市第六十三中学

选

题

缘

由

教育部《国家英语课程标准》明确指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。”现代信息技术教学是一种与传统教学有很大差别的全新的教学模式，它能够使课堂更加丰富多彩，使网络教育资源最充分的得到共享和更有效的利用。信息技术教学使现代中学英语课堂的学习环境发生了很大的变化，给我们的英语教学提供了更加广阔的表演空间，实现师生的双向沟通和口语互动，调动了学生的学习英语的积极性，发挥了他们的创造性，使孩子的个性的发展与信息技术及英语学科特点有机的结合起来，使英语教学在信息技术的应用下，探究性任务学习的潜能得到了充分发挥，对提高学生的英语素质有着深远影响，现代信息技术与英语教学的结合对英语人才的可持续发展也有重要的意义。如何将信息技术更好的与农村初级中学英语教学融合，是我们当下思考的问题。

我校地处农村，我们遇到的困难远比想象中更多，在平时的英语教学中由于各种原因导致信息技术在英语教学中的应用比较单一，未能发挥它的最大优势。同时，传统的 “一块黑板，一本教材，一支粉笔，一个作业本”英语教学模式导致学生英语听说方面存在极大问题：比如听不懂，不敢开口，口语惨不忍睹；记单词死记硬背，语法僵化呆板；作业布置形式单一导致知识掌握不到位，这都是传统英语教学手段对学生英语学习产生的不利影响。

如今，信息技术的出现，给教学手段带来了前所未有的改变，将丰富的听说资源带到课堂，丰富了课堂内容，活跃了课堂氛围，激起了学习兴趣；评价手段更加高效直观；作业布置形式更加多样高效。因此信息技术的到来让学生的“学”和教师的“教”打破时间空间的限制，让英语学习变成一个更高效的事情。如何有效地利用信息技术在农村初级中学开展英语教学，采取什么样的信息技术手段帮助激发农村初级中学学生学习兴趣？所以我们选择了这个课题作为自己的研究方向。                                                  

研

究

设

想

1、预设研究目标：

优化农村初级中学英语课堂教学，充分利用现代信息技术手段发挥学生英语的主动性、积极性，唤醒学生的主体意识，冲破传统英语教学模式带给学生的枯燥感，激发学生的学习兴趣，从而可以在信息技术背景下使农村初级中学英语教学上一个新台阶。

2、预设研究内容：

（1）对目前农村初级中学学生对信息技术在英语教学中的应用的现状调查并进行分析。

（2）用课堂实例从听说读写四个方面来展示信息技术对于农村初级中学英语教学的促进，不断实践本课题理论，并不断完善。

3、预设课题研究方法：

（1）文献法：在课题研究准备阶段，搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的学习研究形成对事实的科学认识。

（2）问卷调查法： 对初中师生目前就信息技术在英语教学中的应用现状调查，主要采用谈话、问卷、开展各种方式活动进行。

（3）行动研究法。在课题实施阶段采取的主要研究方法。融教育理论与教育实践于一体，体现一个循环往复、螺旋上升的研究过程，提高研究的实效。

（4）总结归纳法：根据教学实践提供的数据，分析研讨信息技术对于农村初级中学英语教学策略的影响。

课题研究时间安排如下：

第一阶段：（2019年9月-10月）前期调研、制定方案。

第二阶段：(2019年11月-2019年12月)实施阶段。通过制定和发放调查问卷，分析农村初级中学教师和学生英语课堂教学信息技术运用的实际情况并做出分析小结，针对存在的问题在三个年级开展多种信息技术手段的实践运用和研究，进一步论证信息技术对农村初中英语教学的影响。

第三阶段：（2020年1月-5月）实证研究和课题总结阶段。通过实际信息技术课堂教学实践，得出结论。撰写实验报告和结题报告。

课题研究成果呈现：结题报告、教育叙事、教学论文、教学课件、教学影像等。