兰州市赵多山高中英语名师工作室方案

为了全面贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》和《兰州市中长期教育改革与发展规划纲要》精神，充分发挥骨干教师的示范、引领、辐射作用，组织、凝聚一批师德高尚、理论扎实、业务精湛的英语名师队伍，积极探索英语教学改革的新模式，促进我市英语教学更快、更好地发展，促进我市青年教师的专业成长，根据《兰州市名师工作室实施方案》精神，成立“赵多山高中英语名师工作室”。

    一、指导思想

    贯彻科学发展观，广泛借鉴先进的教育理念，以“提升教师的教育力和学生的成长力”为目标，以教学改革和课题研究为载体，以促进教学方式的转变进而构建高效课堂为核心，以发挥工作室的示范、指导、引领和辐射作用为重点，开展教育教学研究，努力把工作室建设成名师成长的园地、资源辐射的中心、交流对话的平台、教育科研的基地，为促进我市英语教学水平的提升做出积极的努力。

    二、工作室的定位及目标

“赵多山高中英语名师工作室”将在兰州市教育局的统一领导和成员所在学校的大力支持下，由兰州市部分高中英语学科教研员、省市级骨干教师、兰州市教学新秀等组成教学科研团队，紧紧围绕高中英语课改开展教育教学研究和学术活动，积极培养名师后备梯队，进一步提升名师的教育教学水平和理论素养，努力培养一支兰州区域教育专家。

在工作室成员的共同努力下，力求做好以下各项工作：

1．打造名师团队。以追求教育理想为动力，以课堂教学改革为突破口，以发挥团队的整体优势为途径，积极开展理论学习和实践研讨，努力提升工作室成员的自身素质。经过三年的努力，形成一支在本地区及周边地区有影响力的名师队伍。

2．加强教学研究。课堂教学是教育质量的基础。课堂教学能力是一个教师需要具备的最基本的能力。立足课堂，聚焦课堂，研究课堂，积极构建高效课堂，努力提升成员课堂教学能力，是本工作室的主攻方向，也是本工作室各项活动开展的出发点和归宿点。本工作室将致力于课改背景下的课堂教学研究，在不断实践、不断提炼、不断改进中前进，促进工作室成员逐渐形成各自的教学个性和教学风格，力争推出一批课堂教学、高效课堂的研究案例及成果。

3．创新科研模式。采取 “明确任务、自定方向、集体研究、独立操作”的方式，高质量、高水平完成3到5个省市级研究课题；要积极开展“基于问题”的研究，将制约我市英语教学改革的“瓶颈”性问题（如初高中教学衔接、英语教材整合与课程建设、学生英语学习动力缺失等）遴选出来进行广泛调研、专题论证、科学立项、深入研究；要重视“个案”（案例）研究，并通过“个案”（案例）研究来拓展视野、收集信息、丰富教研内容；争取有更多的教学教学论文在各级各类专业刊物上公开发表、获奖，努力营造科研氛围，力求形成品牌效应。

4．强化交流展示。着力推行“同课异构”的教研思路，重点落实“课前重备课、课中求高效、课后深反思、评课抓有效”的教研要求。积极开展教学观摩活动，力争在每一次的研究活动中，至少一名工作室成员上公开课、示范课、研究课，为工作室成员开展课堂教学研究提供平台和载体，进而有效地提升工作室成员及全市学校的教学能力和水平。

5．追求辐射效应。本着“立足本校，辐射周边；做好帮扶，带动一片”的思路，及时总结工作室的科研成果和成熟经验，先在本校推广，然后幅射到其它学校。完成名师工作室博客制作任务，并不断增大信息量、不断更新网页内容，努力将博客打造成领衔人和工作室成员展示教育教学研究成果的平台，与外界进行交流的桥梁，最大限度地显示名师工作室的桥梁、平台作用。

三、工作内容

1．重视自身的建设和发展

本工作室拟选聘我市高中的省、市级骨干教师、省市级教学能手及教学新秀若干名为工作室成员，并力争在一个任期内，使本工作室成员中能涌现出若干名在全市乃至全省有一定影响力的名师和学科带头人，成员的整体业务水平得到明显的提升。

1）制定成长计划。每年读书学习不能少于6本，听课调研，不能少于60节，承担讲座或公开课、研讨课不能少于2次，参加工作室组织的活动不能少于4次，撰写读书笔记、教学反思、教学叙事、教学案例等每月不能少于1篇，每年发表论文不能少于2篇，其中1篇必须在省级以上刊物发表。

2）完成发展目标。三年内必须承担一项市级以上重点科研课题，并力争结题。积极参加各级各类教学研讨、交流、竞赛活动，并力争做专题发言或取得理想成绩。每位成员三年内必须指导帮扶2-3名青年教师，使其教育教学能力有标志性提升。紧紧围绕本工作室研究的核心内容，三年内共同出版专著，以期推广成果，扩大影响。

2．加大教育教学研究的力度

1）以“课堂教学”为主攻方向。课堂是教学的主阵地，教学是教师的第一要务。研究的着力点应该放在以教师教学方式的转变来促进学生学习方式的转变上来，应该以解决教育教学中现存的诸多实际问题为出发点，以便为广大一线教师提供更多更便捷的操作层面的指导和帮助。工作室成员要大开调查研究之风，带着问题下课堂，以实践者的身份下课堂，才能接触到教育的规律。

2）将“课堂建模”确定为研究的主要内容。因为，课堂建模是促进教师观念转变、提升教师教育力的“催化剂”。课堂建模是课改理念的最好解读，同时又是转变教师观念的有效方法。课堂建模可以让教师通过实验验证自己已经掌握的新课程理论，实现“理论与实践”的有效“对接”，促进教师教学观念的转变，促进教师树立正确的学生观、人才观、质量观；课堂建模是孵化“好课”的实验基地，也是培养教师的最好形式。课堂建模以“建模”为目标、以“任务”为驱动、以“互助”为形式、以“问题”为内容将同头课教师吸纳到一个共同的研究课题当中，通过“激发教师潜能，共享集体智慧”的教研形式提升了教师的教育力；课堂建模可以引导教师持续关注某个或某些在教学过程中生成的教学“问题”，通过实验设计的方法在教学“行动”中解决问题，并促使教师不断地回头“反思”解决问题的效果，然后构建出成熟、适宜的教学模式加以应用、推广，因此课堂建模可以促进校本教研的开展，进而提升教师的教研力。

3）把“行动研究法”确定为研究的主要方法。“教而不研则浅”，研究是工作室的要务之一和本质属性。工作室成员一定要脱靴下田，从课堂教学中存在的实际问题出发，注意对教学中真实情景（即常态下的教学情景）下行为质量的研究，了解掌握教学一线的真实信息，只有这样，才能按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想。

3. 强化青年教师培养工作

青年教师是学校的未来。青年教师培养的成功与否，直接关系到学校能否又好又快地发展。青年教师培养应遵循时代特点，尊重客观实际，并注重实效性，应充分考虑校情与学情，并着力体现“科学性、人本化”的特点。全体工作室成员在教学研究上要充分发挥带头示范作用，培养青年教师的教研意识，提高青年教师的业务能力和科研能力；要用自己高尚的敬业精神、科学的思想方法、突出的业绩成果感染人、影响人、鼓舞人，全面提高青年教师的思想道德素质；要用发现和欣赏的眼光、科学独到的方法、耐心细致的工作，举荐人、帮助人、成就人，使工作室不断发展壮大，努力使工作室成为教师专业发展的摇篮。

四、保障措施

为了在一个任期内，使本工作室的省、市级骨干教师成长为在全市乃至全省有一定影响力的名师和学科带头人，其他青年骨干教师的教育力及专业素养得到明显的提升，本工作室要着力构建并完善六大工作机制，确保工作室各项工作的正常开展。

1．定期培训机制。领衔名师引领组织工作室成员制定个人研修计划，按计划定期组织工作室成员学习先进的教育教学理念、教学方法和科研方法，并积极创造条件组织工作室成员接受专家培训或外出考察、交流、学习，拓宽视野，提高工作室成员的综合素养。

2．课堂示范机制。工作室成员要围绕工作室主要研究内容，首先要在本单位积极承担公开示范研讨课，同时要积极承担工作室统一组织的交流示范课和研讨讲座等任务，积极参加上级组织的各类教育教学研讨竞赛活动，在活动中得到锻炼提高。

3．课题研究机制。全体工作室成员要明确课题研究的重大意义，并在教学实践中以课题为抓手，引领教研思路，启动教育智慧，提升教研能力；各成员要紧紧围绕工作室重点科研课题，积极承担课题研究任务，按期完成阶段性研究成果，保证实现任期科研目标。

4．调研跟进机制。工作室成员要深入课堂、深入学生、深入教师、深入学校，要在教育教学实践中调研、提升。调研不能仅仅局限于自己所服务的单位，还要经常性地深入到片区和结对帮扶的学校当中，以便全面客观地掌握情况，增强工作的针对性和实效性。

5．反思总结机制。工作室成员要紧紧围绕课改、课程、课堂等热点、焦点问题开展广泛的学习、深入的思考和积极的探索，并在学习、实践、思考、研究的基础上，对自己的各种教学活动进行反思性研究，深入剖析研究中存在的问题，努力寻求科学明确的答案。领衔人带领工作室成员系统学习学科教学前沿的理论与课程改革理论，做好读书笔记，定期在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。

6. 交流合作机制。要主动与全市乃至全省、全国的“名师工作室”结成“合作学习共同体”，交流经验，相互学习，相互借鉴，相互促进，共同提高。

五、研究成果的呈现及推广

1．结题报告：每项科研课题，必须有开题报告、阶段性成果和结题报告等详实的资料，科学严谨，以保证整个研究过程的规范完整，便于推广交流。

2．课堂教学实录：注意研究过程性资料的收集与保存，特别是对于一些具有借鉴研究推广价值的课堂教学实录、讲座等要制作成专题性强的系列化光盘等。

3．系列论文：紧紧围绕核心研究内容，全体成员从不同方向和视角，积极撰写高品质论文，形成逻辑严密的系列化论文，并力争在专业权威杂志上发表，以此展示工作室的实绩。

4．专著：在三年研究周期内，保证如期出版专著。一是展示工作室全体成员围绕核心课题研究形成的共有成果；二是工作室鼓励其成员个人出版专著，以便扩大影响，推广经验，促进教学。

六、工作室规章制度

1．会议制度

每学期定期召开三次工作室计划会议。开学初：讨论本学期工作室计划，确定工作室成员的工作目标，安排部署教育科研课题及专题讲座等；学期中：检查督促各项学习研修，教学活动，研究任务的开展情况，及时解决实施过程中的困难和问题；学期末：召开一次总结会议，分享成功的经验、探讨存在的问题。安排本学期需展示的成果内容及形式，并初步拟定下学期的工作任务和计划。

2．学习制度

1）理论学习。工作室成员必须保证必要的学习时间和学习任务，平时学习以自学为主。遵循按需学习的原则和工作室对每位成员的基本研修要求，每学期至少读一本教育专著，自费订阅两种以上教育教学方面的报纸杂志。

2）业务自修。坚持听课调研，积极参加各种培训和活动，围绕教学及教研撰写教学反思、教学案例、教育叙事及论文等。

3）集体研讨。充分利用工作室例会或抽出专门时间，开设学术讲座；探讨科研内容，研究方法，分享成功经验和智慧，共同探讨和解决存在的问题。

3．研究制度

1）签订目标。名师工作室领衔人与工作室每一位成员签订《名师工作室成员周期发展目标责任书》，在完成工作室活动任务和研究项目及个人专业成长等方面制定周期发展目标，规定双方职责、权利和义务。

2）制定计划。工作室领衔人指导帮助每位工作室成员制定具体的个人发展研究计划，组织协调成员参加各种学习、研究、培训等活动。

3）履行职责。工作室成员必须认真履行工作室赋予的各项职能，按时完成工作室下达的各项研究任务，努力实现培养计划所确定的各项目标。

4）展示成果。每学年举行一次工作室研究成果和个人研究成果展示汇报会。

4．档案管理制度

建立工作室档案，确定专人负责管理。及时收集工作室成员的计划、总结、听课评课记录、展示课、案例、论文、科研成果以及所取得的荣誉等材料，及时归档、存档，为个人成长和工作室的发展提供依据。

5．经费使用制度

合理安排使用上级下拨的专项经费，保证专款专用。项目经费主要用于下列各项：

1）工作室建制建档等必要的设施材料购置费；

2）工作室必要的学习、研究资料费；

3）工作室邀请专家对课题开题、结题、答辩、论证等所产生的相关费用；

4）工作室成员承担活动任务、示范研讨、专题讲座费；

5）工作室外请专家培训，成员外出学习、培训费；

6）课题成果的奖励和推广，包括照相摄影光盘录制、出版专著等费用。

上述经费使用由上级主管部门根据经费使用范围和财务制度进行审核管理监督。

6．考核制度

名师工作室和工作室领衔人由兰州市教育局考核。

工作室成员由领衔人负责考核，每学年从思想品德、理论素养、发展研修、学习调研、教育教学能力、研究能力、业绩成果等方面考察是否达到培养目标。考核满分为100分，85分以上为优秀，70-84为良好，69-70分为合格，59分以下为不合格。考核不合格者调整出工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

名师工作室成员年度《考核细则》如下：

名师工作室成员年度考核表

                           年    月    日

二〇一三年四月十日