请细致表述

研究什么问题？

（研究的目标是什么？）

1．探索在新课程标准的背景下课堂练习设计的策略，强化教师“预设”意识，促成学生“生成”的达成，提高教师有效教学的策略，同时培养学生的数学能力，提高教学效率。

2．探索在新课程标准的背景下合理的练习结构和学生喜欢的课堂练习形式，激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的主动性和积极性，使全体学生不同程度都得到发展，进而提高小学数学的教学质量。

3．要使学生对口算产生浓厚的兴趣并保持下去。通过口算能力的培养，使学生经过一个懂理、会算、熟练、灵活的过程。懂理，就是使学生懂得口算的算理；会算就是通过一定的训练，使学生掌握口算的方法；熟练就是经过反复练习，使学生对基本口算能够算得又对又快；灵活就是使学生能根据具体问题选择合适的计算方法，灵活地解决问题。

为什么要研究？

（针对自身实际，该课题有什么价值？）

一年级是学生数感的初级阶段，口算能力是衡量学生数学学习水平高低的重要手段，也是深入学习其他知识的基础，因此如能解决学生在计算题错题订正中的拖沓，反复等问题，对今后的数学教学工作有着深远的指导意义。

如何去研究？

（开展哪些具体内容？基本步骤是什么？）

1、通过师生的教学行为，借助课内外有关教师批改作业过程中普遍的或典型的行为的深刻描述，以“教学叙事”或“教学事件”的多样方法呈现批改中一些典型的现场生态，反思问题实质，感悟实践方略。

2、观察、记录学生在口算作业过程中表现出来的言行事实，分析概括教学现象，挖掘提炼教学经验，解读反思教学缺失。

3、对当前口算作业批改、评价的研究水平、科研成果作出收集整理，为本课题研究提供资源支

预期成果是什么？

（可以是论文、结题报告、课堂实录光盘等其它形式）

研究报告，根据研究主题相关策略撰写的论文、案例，学生个案等