“粤港澳同一堂课·走进大湾区”初中语文阅读教学专题网络教研活动心得体会

英德市大湾中学   徐春燕

2019年4月25日上午，我校全体语文老师在教师会议室观看了“‘粤港澳同一堂课·走进大湾区’2019年初中语文阅读教学专题网络教研活动”的现场直播视频。

开幕式后，珠海市第五中学丁世民老师和澳门濠江中学的骆晓黔分别执教人教版九年级（下）《孔乙己》。珠海、澳门两地老师同课异构，各具特色。两位老师善于引导学生自主探究学习，使学生真正成为课堂主体。活动结束后，我对两堂观摩课的教学设计和现场师生的综合素质深感佩服。希望以后能开展更多类似这种线上线下的学习活动，以更好地拓展教育教学资源的整合。

阅读教学在整个初中语文教学中占据重要地位，阅读教学课堂对提高学生听、说、读、写能力产生极大的影响。因此，搞好阅读教学意义重大。下面我简要谈谈阅读教学方面的几点心得体会。

一、阅读课堂要关注学生基础积累，教师要有相当丰富的知识积累和运用知识驾驭教材的能力。学习语文是一个长期积累的过程，没有必要的积累谈深层次的阅读是一句空话。因此，教师在指导学生阅读文本时一定要关注学生字词句的理解与积累，一定要关注精彩语段和名篇的背诵默写，也一定要关注文章、文学常识的积累。

二、要关注语言探究，通俗易懂的语言能力是教师的基本能力，这有助于学生的阅读理解。以普通话为基础，把语言通俗化，将会达到意想不到的阅读理解效果。众所周知语文是工具性与人文性的统一，但不容忽视的是工具性是人文性的基础，因此阅读教学在强调人文的同时必须更多地强调语言的探究，通俗易懂的语言是探究的内容之一。只要教师引导学生关注语言，教师自己也恰当地运用通俗语言指导学生阅读理解，学生的阅读能力和语言感受能力一定会不断的提高。

三、阅读教学要注意培养学生的情感体验，教师首先要有情感体验的阅历，在一定程度与作者的情感产生共鸣，以此唤起学生生活体验。实现这一目标固然很难，但长期培养也可在一定水准内达到些微目标。比如调动学生的生活积累和经验，当遇到文中的情节和事物的再现与我们的经历和生活接近相仿时，可以让学生自由讨论和表达。当然最捷径的方式是让学生反复朗读，在读中形成对文本内容的大致了解，采用恰当的语气语调读出正确的节奏、感情、韵味。再者要尊重学生阅读的独到理解，只要不是知识性错误，均要适当给予肯定，退一步而言，就算学生的认识有知识性错误之处，教师也只能引导纠正，不能用标准答案去评价和强迫学生接受。只要这样，学生的阅读激情就不会破坏，潜在的情感体验的激情就会被激发出来。

四、阅读教学要注重培养学生的阅读兴趣，这是取得阅读效果的力量源泉。兴趣决定阅读效果，因此在教学前和教学过程中，激发学生兴趣重要。首先，教师在阅读教学过程中需注意采用灵活多样的手段让学生始终保持激昂的情绪，如教师要能灵活运用变式教学，教学方法和教学辅助手段要灵活多变等。其次，老师可以围绕阅读主题侃大山，讲故事，变枯燥内容为兴趣课堂，努力达到消除学生阅读疲劳的目的。再次，教师在阅读教学中，要多一些鼓励性语言，少一些否定言语，杜绝讽刺挖苦语言在课堂中出现的现象，努力创造快乐阅读的课堂气氛和 环境。总之，教师要想千方设百计调控课堂节奏和情绪，力求让学生在亢奋状态下完成阅读任务。