《骆驼祥子》名著导读教学反思

 －－谢志标名师工作室　杨带娣

本课的教学能让学生初步了解《骆驼祥子》这部名著的内容梗概和语言魅力，达到了通过读名著、欣赏名著片段，激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣。

从整个教学流程来看，为学生展示了一个完整而清晰的有效阅读过程，突出了读名著的方法，对学生的学习有较强的示范作用，初步掌握作品中描写人物的方法，读人物的内心独白应该怎样去读，感受作者的语言魅力。

本节课的教学成功之处在于：

1、课前让学生去读骆驼祥子的故事梗概，掌握主要的故事情节。在课堂知识竞猜的环节中，学生积极参与，准确率高，从中可得知学生完成得很好，令人欣喜。

2、课堂上让学生真正做主，有效利用合作探究的学习模式，让学生在思想的碰撞中学会学习。学生在轻松活跃的课堂氛围中，在热烈的师生互动交流下，学生的思维将会被有效激活，这对于学生的阅读积极性以及提高教学质量都有很大的帮助。片段一让学生从语言、动作和神态去掌握描写人物的方法，并领会从这些描写中表达出来的人物感情。学生积极参与讨论，能正确找出这些方法，并能说出祥子当时买车时的激动、兴奋的心情。

3、学会换位阅读的方法，理解小说的人物内心活动。这个环节是一个成功的环节设置。让学生把祥子第一次失去车的内心独白中的“他”换成我，假如你就是祥子，你丢失了好不容易才买来的心爱的车，你的心情会怎么样？学生积极去领会那种愤怒，痛苦，难过，绝望，仇恨的心情，并带着这种感情去朗读。如此提升了课堂参与的兴趣，大大活跃了课堂气氛，提高了教学效率。

当然，这节课也存在着不少遗憾。在最后一个片段的阅读教学中，由于害怕时间的不充足，并没有给足够的时间让学生去思考，去体会环境描写的方法，而是急于把答案抛出来，这对于引导学生的思考来说，是不成熟的做法。其次是在对学生的评价中，评价语过于单一，也没有明确指出学生的优秀之处与不足之处。

这是我初次的尝试的名著导读课，我在不断的寻求好的教学方法，学生也得到了不同程度的锻炼。怎样才能激发学生的阅读兴趣，真正的将名著阅读落到实处，还需要不断地探索。