作文训练语文教学中的重点，也是难点。写作是一个大概念，在写作教学中，只有一点一滴地引导学生积累写作方法，体会写作的情趣，才能使学生的写作水平逐渐提高。

现在，许多学生都是在老师布置作文后，急急忙忙苦于应付，不知道该写什么，怎么去写，作文是流水账，平淡乏味，让看的人头痛，让批的人犯难，而写的人更没劲，应付心里重，就外貌描写来讲，学生的作文过去大众化，很少有个性可言。

通过本节课的学习，使学生学会了以下几点：

1、 使学生懂得抓住人物的外貌特征对人物进行描写；

2、 使学生懂得通过人物的外貌描写来表现人物的性格特征；

3、 使学生学会运用比喻、排比等修辞手法来使人物外貌描写更生动。

这节课的设想，通过猜一猜的活动形式，创设了一种愉悦的学习气氛，激发了学生的兴趣，发挥了学生的主体能动性，改变老师单一的知识传授模式，使师生在共同探究中寻找规律。这是这节课好的方面。

但是这节课的缺点还是很明显，下面我以一个学生的外貌描写为例来分析这节课的缺点，他的作文这样写道：“我的老师身形偏胖，脸型蛮圆，长得很严肃，课堂上却十分幽默。他戴眼镜，衣着质朴，鞋子是一双皮鞋，声音响亮却不失忠厚。”这是班上一个成绩较好的学生的作文，从这个同学的作文可以看出，他虽然抓住了人物的外貌特征，也从人物外貌特征表现了人物的性格特点，但是这个学生的语言表达能力不强，还有用词不够准确，这肯定和老师的指导有着密切的联系。所以，我认为我对学生在语言表达方面的指导应该要多下功夫。

                                       谢志标教师工作室成员

                                         大湾中学 巫海燕