高中语文统编教材2021年培训学习心得体会

江苏省沭阳高级中学语文组 胡道柏

2021年的八月1号至3号和8月24至8月27，我参加了通过网络学习了“高中语文统编教材培训”和校级培训，聆听了莫景祺、温儒敏、王本华、杨九俊、蔡可、何郁、李卫东、胡晓、王栋生、周晓蓬等众位专家的讲座，以及校内老师的教学经验，通过聆听他们的讲座，我对高中语文统编教材，有了更进一步的认识和感受。尽管学习时间短短几天，但是，我在八月5号后，还是翻看了他们讲座的视频录像，在他们多方引用和深入浅出的讲解下，反复学习，反复揣摩，与思考，我对这套高中语文教材的认识，在去年的基础上，又有了进一步提升。通过这几天的培训学习，我也总结了一点点认识与体会,，与大家共同分享。

一、作为教师应提高自身的素质，不断充实自己。

语文新课程，必须合乎全国新高考、新教材、新课标的实施要求，必须跟上素质教育的发展及教育信息化的推进步伐，作为语文教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己,在语文课堂上，培养学生的语文核心素养，立德树人，培养学生丰富语言积累、梳理语言现象的习惯。在观察、探究语言文字现象、发现语言文字运用问题的过程中，自主积累语文知识，探究语言文字运用规律，增强语言文字运用的敏感性，提高学生探究、发现的能力，从而充分挖掘学生的潜力，感受祖国语言文字的独特魅力。

二、巧妙设计教学任务群，采用任务驱动式的教学过程 

在语文教学过程中，我们在认真钻研教材，认真备课的同时，还要围绕相应的知识点，比如语言梳理、积累与探究任务群，我们就应该多搜集一些相关的资料，围绕语文核心素养，如文化传承与理解，审美鉴赏与创造，思维发展与提升，语言建构与运用等，并巧妙地应用在教学设计中。给学生制定学习任务，让学生在完成相应的任务后，也能掌握需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习，让学生拥有学习真正主动权。在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”,从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。

三、基于学习任务群，以语文实践活动为主线，

 新的课程改革中指出，要以学生为主体。我们不能再采用“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，要转变那种陈旧的妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。教师要做学生学习的引路人，根据单元内容的性质，和教学需求，把“学生活动”，融汇到“学习任务群”中去，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。

专题讲座理论层面的分析阐述，有实践层面的案例分享，有专家视角的阐述认识建议，内容很丰富，信息量很大。我们基本上能认识到使用统编教材是国家意志的体现，统编教材具有重要的思想价值，准确把握教材的政治方向和价值导向，理解统编教材的编写理念，了解统编教材的编写框架、内容和主要特点，了解统编教材如何教和如何学，有助于今后开展统编教材的教学实践和思考研究。

培训后，我深受启发。在新学期教学之始，我首先要从整体上把握教材，认真研读教材，对照教师教学用书和专家的讲座，弄清教材的编写意图、体系特点，年级特点，把握各个单元之间的联系。精心研读《课程标准》，比较新、旧教材的区别和联系，在备课和教学活动中找准教学的重难点，找准教学目标的落脚点，找到适合本课，适合本年级学生的教法、学法，从而有效地实施语文教学。

今后的语文教学转变与打算：

1.对优秀传统文化的教学应更加重视。

教材中不但进一步加大了课内古诗文教学的量，而且对课外的古诗文阅读量也有了更详尽地要求，同时对古诗文教学的梯度设置更加合理。因此在语文教学中，我们应把握住古诗文的特点，并尽量用以一带多，组诗学习的方式，让学生在大量的学习、诵读中，传承中华优秀传统文化，从而培养学生的语文核心素养。

2.以写促读，更加重视课外阅读，将课外阅读纳入了课程中。

阅读与写作是相互融通的，写作目标是在单元大环境中生长的，引导学生要大量阅读，比如高一阶段的《乡土中国》《红楼梦》等主题阅读，引导学生画出自己的阅读思维导图，并通过课堂汇报、演讲比赛、课本剧表演等不同形式的读与说，让他们爱上阅读，从而养成阅读的好习惯，此外还要求学生阅读《一个人的村庄》《中国文脉》《中国精神读本》《苏东坡传》《人生》教学中，充分调动家庭教育的力量，来共建书香型校园、书香型社会。从而提高学生的语文素养。

3.更重视培养学生的发现意识与活动意识。

在教学过程中的每一个环节都把握好“度”，营造一个和谐宽松的活动课堂，为学生创造轻松、开放、自主的学习环境，书中安排了我的发现这一板块，让学生自己去思考、摸索，自己去体会课本中的知识。因此在教学中，我们也需要转变教的方式和学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。

4.把单元学习任务落实到实处，提升学生写作能力

新教材每一个单元都设置了“单元学习任务”这是新教材助学系统的重点，一定要落实到实处。一般来说，可以从人文主题、心智表达、语言特色、表达交流、学习方法等方面，进行梳理与探究，注重打通每个单元。我们教师也要具备一定的写作能力，熟悉各种表达能力的基本要求，能够写作各类应用文体，如评论、短评、调查报告、说明、综述、汇报、学科论文、总结等，也能够写作文学类文体，如散文、诗歌、小小说、改编戏剧、文艺随笔等，这样，在指导学生写作时候，有教科书无法具备的丰富的个人自己体验，能够了解学生的写作状态，调动学生表达欲望，发展学生的写作趣味。

总之，本次培训让我对新教材有了更多了解，并对教材中的变化有了一些思考，相信新学期的教学中，对照新教材，再次重温培训内容，我一定会得到更多的收获。

江苏省沭阳高级中学语文组 胡道柏