《桂花雨》教学实录

                                                     望江县泊湖中心学校      鲁林红

一课前互动，导入课题

二 看树

师：今天我们要学习的是现当代女作家琦君的一篇散文，名字叫……

生：桂花雨

师：再读

生：桂花雨

师：很好，课文之前都读过了，是吗？那么你一定发现了在课文的第二自然段，琦君就向我们描述了她家乡小院的那一株桂花树，你看一看，她给我们讲述的是一株什么样子的桂花树呢？（板书：看树）

生1：笨笨的

师：样子笨笨的，对不对？

生2：不开花时是很茂密的叶子，看不见花。开花时是清香四溢。

师：那么它的花形是什么样的？有一个字是怎么说的？（生2不语）花特别得？

生2：香

师：花特别香，它的花形特别？

生2：美

师：花形美，。这是你看到的？你呢?

生3：很美很香的。

师：很美很香，但这些你要去看的话，你会发现这花特别得……

生4：小

师：花特别得小，这棵花树的样子特别得笨，花形特别小。（板书：笨小）如果只看它的花树和它的花形，美吗？（生摇头）

师：可是琦君喜不喜欢？

生：喜欢

师：她为什么这么喜欢这株桂花树呢？

生5：因为桂花很香。

师：非常香！好，同学们，打开课文纸，默读课文的3到6自然段，看一看你从哪里闻到了桂花的香味，用波浪线花划出来。（板书：闻花香）

三 闻花

师：谁来读一读你的发现？

生1：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

师：从这里你读到了什么？

生1：桂花特别香

师：你具体从哪里感受到桂花特别香？

生1：至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

师：很好！你有没有发现，你刚刚读的这句话，有一个字特别能让你感受到桂花香味的浓郁？

生1：浸

师：真好！来，我们一起感受一下桂花香味的浓郁，读

生齐读：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

师：你们有没有发现，后面有一个地方，也出现了这个浸字，是哪里？

生2：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

师：真好！浸这个字在字典里有这样几种解释，来，请你读。

生3:1，淹没；2，滋润；3，泡在液体中

师：这里的浸字应该选第几种解释？

生4：第二种。

师：为什么？

生4：因为他们沉浸在桂花的香气里。

师：可是桂花的香气，你看得到吗？

生4：看不到。

师：摸得到吗？

生4：摸不到

师：你只能感觉得到，是吗？那你再想想，这个浸字应该是第几种解释！

生5：我觉得是第一种，淹没。

师：是！淹没在这种沁人心脾的桂花香气里，我们怎么能不感觉到愉悦呢！女生读上句，男生读下句。

女生：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

男生：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

四 摇花

师：还有哪些地方？

生1：我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

师：你能把前面连着一起读吗？

生1：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

师：这是琦君正在干吗？

生1：摇花的时候。

师：好，我们一起来读一读。（生齐读；师板书：摇花）听着你们的朗读，我们仿佛来到琦君家那个纯朴的小院门前，此情此景，你仿佛看到了一个什么样的琦君呢？

生2：我仿佛看到了一个快乐的琦君。

生3：我仿佛看到了一个喜欢花的琦君。

生3：兴奋的琦君、

师：同学们，如果这一段文字当中有一个字，一个非常关键的字能够充分地恰当地表现琦君的心情，你认为这一个字应该是哪个字？

生4：乐！

师：多么快乐的画面啊！（板书：乐）换着是你，你在那棵桂花树下，肯定也想来摇一摇这一株桂花树，谁来也摇一摇这一株桂花树，谁来读一读？

ppt: 摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我（       ）喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（几个学生起来朗读，分别加入提示语：兴奋、快乐、高兴）

师：是啊！繁花满树，伴着那摇落的阵阵桂花雨，我们开心，我们兴奋，摇呀摇……读！（生齐读）

五 悟情

师：美吗？

生：美

师：同学们，其实还有一个地方，那个地方的桂花雨也非常非常得美，这个地方是……

生：杭州

师：一起读：杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。（生齐读）

师：跟家乡的桂花相比，你觉得哪里的桂花更美？从字面上看。

ppt:“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”

“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”

生1：杭州的。因为那里的桂花是香飘十里，而家乡的只是前后十几家邻居。

师：从花的浓郁上来说，是吗？

生2：我觉得是杭州的更美，因为杭州有一大山，家乡的只有一棵。

师：从花的数量上比较，也是杭州的更美。同学们，杭州这一处小山是一个非常美的风景名胜地，叫满觉陇。（师简介满陇桂雨）什么感觉？

生1：我好像完全浸在桂花的香气里。

生2：我好像跑进了画面里。

师：是啊！这里的桂花太美了！可是母亲却说，读……

生：（齐读）这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

师：奇怪，是吗？母亲为什么说杭州的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花呢？假如母亲的话没有说完，而后面需要一个理由的话，你能为它填上一两句吗？打开纸，写一写。

生1：因为家乡是我们从小生长的地方，这里花再香再多，也不是我们亲手培养的。

生2：因为家乡的桂花是包含着我们快乐的时光，包含着我们在桂花树下快乐的笑脸，这里的桂花再香也没有家乡的美丽。

师：是，那快乐的笑脸，快乐的回忆是没有办法取代的。

生3：在家里可以摇桂花雨，杭州却不能。

师：那里没有摇花的快乐。

生4：桂花陪伴我们这么久，已经有了感情。

生5：家乡院子里的桂花是我们全家的，你小时候摇桂花多快乐呀！

生6：因为家乡的桂花是你从小陪伴到大，就算杭州的桂花再香，我也不会喜欢的。

生6：杭州的桂花虽然香，但是没有那种回忆的感觉。

生7：因为桂树是我们自己种的，可是如果我们用别人种的来满足自己的心意，我们种的不就白费了吗？

师：是啊！月是故乡明，花是故乡浓。难怪琦君会说……

生：（齐读）于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

师：从这里，你看到的琦君，她的童年应该是什么样的？

生1：欢乐的

生2：欢乐又幸福

生3：美好的

生4：快乐的

六 追忆

师：可是，你们了解琦君吗？你们知道琦君的身世吗？老师这里有一份资料，来，请你读一读。（一生读琦君资料）知道了琦君的这一段身世，知道她从小就失去了亲生父母，你感觉？

生1：我感觉她非常痛苦

生2：我觉得她很可怜。

生3：我也是很可怜

师：你是说你也是觉得她很可怜，对吗？

生4：伤心

生5：悲哀

师：可是，你们在这一篇文章当中能感觉到琦君的可怜、痛苦、伤心、悲哀吗？

生：不能

师：琦君尽管从小寄人篱下，失去双亲，但是她的生活并不是那样的郁郁寡欢，而是非常得快乐幸福，这应该归功于一个人，这个人就是她的养母，也就是文章当中的母亲。同学们，这一篇文章《桂花雨》，作者在写这篇文章的时候已经离开杭州，定居台湾，那个时候她已经59岁了，而她的母亲早已不在人世了，你们说，琦君在这篇文章里怀念的仅仅是故乡的桂花雨吗？她还怀念什么，更怀念什么？

生1：她怀念的是她逝去的养母

生2：怀念的是童年时她和她的养母快乐生活的日子

师：她怀念的是她的养母，以及她们快乐的时光，是吗？那就究竟是一位怎样的母亲呢？这一位母亲给了琦君怎样的影响呢？那么现在我们就再走进课文，去认识这样一位母亲。课文当中出现了这样一段话，我们一起来读一读，我读提示语，你们读人物的语言。

Ppt:“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”

师：从这里，你看到的是一位具有什么样品质的母亲？

生1：会分享的母亲

生2：很善良的母亲

生3：善良又懂得分享，很慈爱的母亲。

师：慈爱的母亲！这是《桂花雨》中琦君笔下的母亲留给我们的印象。

我们再来看，这是琦君的另一篇散文，找一位同学来读人物的语言，其他同学读提示语。

Ppt:乞丐常常高声地喊：“太太，高升点（意谓多给点）。明里去了暗里来，积福积德，保佑你大富大贵啊！”母亲总是从厨房里出来，连声说：“大家有福，大家有福。”乞丐去后，我问母亲：“他们讨饭吃，有什么福呢？”母亲正色道：“不要这样讲。谁能保证一生一世享福？谁又能保证下一世有福还是没福？福要靠自己修的。时时刻刻要存好心，要惜福最要紧。他们做乞丐的，并不是一个个都是好吃懒做的，有的是一时做错了事，败了家业。有的是上一代没积福，害了他们。你看那些孩子，跟着爹娘日晒夜露地讨饭，他们做错了什么，有什么罪过呢？”        ——《粽子里的乡愁》

师：同学们，从这里，你们仿佛又看到了母亲的另一面，你看到了怎样的母亲？

生1：很善良

生2：很仁慈

师：能具体一点吗？

生2：因为她把自己做的东西，还有钱分给乞丐们。

生3：很善良，因为她不嫌弃乞丐，很多人都嫌弃乞丐，都骂他们。

师：你说得真好，跟其他人相比，母亲是那样的高尚，那样的无私。这是《粽子里的乡愁》的母亲，我们再来看，我们一起读这部分，读着读着，你又会看到母亲的另一面。你们读黑色的字，我读红色的字。

Ppt:不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。人家问她每种材料要放多少，她总是笑眯眯地说：“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。”但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。她常常说：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。”《春酒》

师：这里的母亲又留给你什么样的印象？

生1：这位母亲很细心，因为她做事都有尺度在心中，她还仔细地告诉别人。

生2：谦虚的母亲。别人问她材料放多少，她很谦虚。

生3：我觉得母亲的手很巧，能做出新鲜别致的东西，还分给别人吃。

师：不仅心灵手巧，而且非常得大度。

生4：很善良。她自己很少吃东西，常常分给别人吃。

师：正是这样一位母亲，这样一位有着“佛心”般的母亲。从小给了琦君千般呵护、百般疼爱，才让我们的琦君生活在爱的世界里。故乡的一草一木、一点一滴都让远在异乡的琦君留恋不已，正如这中秋节前后盛开的桂花一样，读……

生：（齐读）于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

师：同学们，我们今天学的这一篇课文，名字叫……

生：桂花雨

师：这一篇散文被编辑在琦君的一本书里，这本书的名字也叫……

生：桂花雨

师：是！如果大家以后有兴趣的话可以找来读一读，如果大家想了解琦君，亲近琦君的话，可以翻阅她的一些非常有名的散文，好，同学们，今天我们这一堂课就上到这，下课！