试题命制反思

                 双流县刘光文名师工作室  李焕永

     2014年6月13日，双流县地理名师刘光文课题组全体成员在研培中心开展试题命制研讨会。通过试题命制研讨，使我对地理试题的命制有了更深层次的认识。

    首先应了解考试的目的。平时的考试就是让学生找到自身不足，给学生一份自信（考出不足，考出自信）；让教师掌握教学中的存在问题，及时调整和改进教学，及时补偿矫正。

    其次，要清楚考什么。要清楚考查的内容就要充分解读课程标准。课程标准是教学的依据，它规定课程的性质、目标和内容框架。

    第三，根据考试目的和考试内容制定出双向细目表。编写双向细目表，其好处在于确保试卷有较宽的覆盖面和确保试卷的质量，避免随意性和盲目性。 

双向细目表的设计步骤 : 

   （1）确定考查的知识要点； 

    ①列要点－先要认真分析教材，把教材中的知识点列出来。可将各单项的细小的知识点合并归类，组成大的知识块。通常把新学的知识和重点知识作为检测重点。 

    ②定比例-------即确定每一章所要考查的内容应占的分数比例。 

   （2）确立能力水平层次； 

    一般分为：了解、理解、掌握、应用 

   （3）排列各部分内容的题型、难度、所占分数比例；   

    ①列出各部分内容以什么题型出现。

    ②列出各部分内容中各题型的难度。 

    ③列出各部分内容的试题所占分数比例 

    第四，命制出地理试题的特色。

    1、展示学科主干，强化地理学科能力的考查。

所强调的地理学科能力包括记忆地理事实的能力、解释和区分地理概念的能力、描述和概括地理事物空间结构与发展变化的能力、判读和填绘各种地图及示意图的能力、分析和使用各种文字、数据、图表信息的能力、掌握我国区域特征，理解国情，国策及国土整治措施的能力、掌握世界区域和主要国家的能力、掌握基本的地理计算与逻辑推理方法、运用地理原理与规律，进行简明的推导分析和定性说明的能力、正确分析评价人地关系，并尝试创造性地解释和解决地理问题的能力等等。

    2、彰显学科特点，突出地理图像考查。

    地图以及各种地理图表是最具学科特点的地理语言，与文字材料相比，具有清晰直观、信息量大等特点。新颖多样的地理图表给考生更多的地理信息，更广阔的比较分析空间；同时为考查考生的空间思维、空间想象、信息提取和分析提供了一个良好的平台。在地理命题中，各种地理图表应该成为地理试题的最重要的背景材料，这对于提高了地理试题的信度，充分体现了地理的学科特点具有重要的意义。    

    3、关注社会问题，强调在运用层次上的考查    

    地理考试是学习素质和思维品质的竞争，是获取信息和解决问题能力的竞争。它既要考查考生的多种能力及其综合素质，也要考查考生今后的学习潜能。在多个层面的考查中，其重要的立足点是对学生运用能力的检测。将社会问题纳入试题，让学生解决现实问题是检测运用能力的有效途径。  

    4.联系生活实际，重视对解决地理问题能力的考查   

    试题设计应切合学生身心发展的实际需要，尽可能地布置真实的生活情境，贴近生活现实，让学生在熟悉的“环境”中，解决实际问题。 

    5.设计开放性试题，注重对创新精神和创新能力的考查     

    “构建开放的地理课程”是课程标准的又一重要基本理念，试题应留给学生较多的思维和想象空间，让学生有充分发挥的余地，鼓励学生大胆创新，发表自己独到的见解。  

     总之，只有进一步明确新课程的理念，把握命题重点，加强命题研究，才能命制出更好的地理试题。