一 .设计意图

    水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为本次幼儿科学教育内容，在活动中通过为幼儿提供了丰富的可操作的材料，使每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索，进一步激发幼儿的科学探索兴趣，培养幼儿的合作能力。

 二.教学目标

    大班幼儿对事物的表面现象观察已积累了一定的经验，他们对活动的需要比对事物的需要更加强烈，对幼儿而言，动作是思维。因此，结合大班的幼儿科学教育特点，我确定了以下目标：

1.认知目标：使幼儿感知物体在水中的沉浮现象。

2.能力目标：根据物体的沉浮现象，对物体进行分类。

3.情感目标：激发幼儿的科学探索兴趣并渗透环保意识。

重点：了解物体的沉浮现象。

难点：认识箭头表示的含义并能够根据沉浮现象正确分类

三.教学准备：

    根据《纲要》要为幼儿提供丰富可操作的材料，为每个幼儿能运用多种感官多种方式提供探索的条件，我做了以下准备：

    各种操作材料：玻璃水槽、饮料瓶、泡沫、石子、树叶，羽毛球、锁、粉笔等日常生活中可收集的东西。

    记录表（在黑板上提前准备好有关内容）

四.教法和学法

    教师是幼儿学习活动中的支持者，合作者，引导者，教师应关注幼儿在活动中的表现反映，给予及时的应答，形成探究式的师生互动，尽量为幼儿操作创造条件，通过让幼儿实际参加探究活动，感受探究过程和方法，体验乐趣。

    教法：提问法，猜想法，演示法，观察法，记录法，视听讲相结合的方法。

    学法：操作法，体验交流法。

五.教学过程：

   遵循纲要循序渐进、由浅入深的相关理论，我设计了以下五个环节：

   （一）故事导入，激发幼儿好奇心。

    1.本次探究活动首先以故事展开，“由于人们丢掉大海的垃圾严重的污染了他们的生存环境，鱼妈妈打电话向1小朋友求救，问小朋友愿意帮忙吗？”

    2.激发幼儿的爱心，幼儿愿意帮忙。

  （ 二）教师提出问题，展示垃圾。

    1.根据幼儿喜欢帮助小鱼的特点，进行提问，我们该怎么去帮助？

    2.幼儿思考并讨论，得出结论，帮助小鱼要去捡垃圾。

    3.教师展示垃圾。

  （三）设疑创造悬念，开展猜一猜活动。

    教师仍围绕鱼妈妈打来的电话调动幼儿的兴趣，请小朋友和老师一起猜一猜，哪些垃圾浮在水面上，哪些垃圾沉入水底。

   （这一环节教师要出示一张观察记录表，使幼儿直观形象的认识物体的沉浮。）

  （四）教师示范操作，幼儿实际动手操作。

   1.教师选择一种垃圾放入水中，让幼儿观察现象，并在记录表上进行标注。

   2．幼儿分小组操作，之后报告实验结果，教师进行总结。

  （五）打捞垃圾，学会分类。

   1.教师提问幼儿，垃圾打捞上来之后，怎么处理。引导幼儿说出扔进垃圾箱。

   2.教师将标有沉浮上下箭头的垃圾袋发给每组幼儿，让幼儿打捞后正确投放。

  （六）教师总结沉浮的含义，并讲述环保知识的重要性。

  （七）活动延伸：

   1.请幼儿找一找哪些东西沉在水底，哪些东西浮在水面上？

   2.足球进入很深的树洞怎么捞取？