西安市凤城学校2013-2014学年第一学期

小学数学组教研活动

 

活动一：

开学初，我们小学数学组来了两位年轻的老师，她们的到来为我们注入了活力，同时她们更需要我们的引导和帮助，为了让她们快速的胜任教学工作，结合学校领导的指导方针，我们为刘诚和孙亚楠老师，安排了两位年长的教师来引导她们的教学工作，并且为他们举行了拜师仪式（下图）

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活动二：

新入校教师的展示课，并且结合新入校教师的展示课，我们撰写了相关的课堂观察记录与分析，为有效提高新入校教师的教学水平，提高有效的教学依据：

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课堂观察记录与分析

学员姓名	高美萍	学员单位	西安市凤城学校	观察时间段	2013.09.26
观察对象	刘诚	授课内容	《比高矮》
观察点	教学过程客观描述		教学实施优缺分析	教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）	课前导入：刘老师叫了两个学生上台比个子（比高矮）		从生活情境入手，让孩子在情境中理解性的学习，而且老师在板书的时候《比高矮》，直观，形象。但叫上来的两个学生身高差异不大。而且老师在讲比高矮的注意事项上，一直没有点出应该同一水平面。	应该叫两个身高差异大一些的两个学生，比的更直观。而且提醒、引导、讨论在同一水平面比高矮的重要性，在这个基础上再再引导学生不能抬头、不能踮脚等注意事项。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）	教师出示课件并且配上实物，比较高矮、长短，而且在课件中加入音效		通过让学生看一看、想一想、比一比、再配上实物，比较高矮、长短，而且在课件中加入音效，让学生犹如看动画片一样，在轻松愉快的状态下学习新知。	在新知探究这个环节，老师能很好的调控学生学习得积极性，而且能通过多种方法引导学生掌握新知，但评价过于简单，因为刘老师是我校新进的一名年轻教师，所以在教学方面还处于学习阶段。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）	出示习题课件，先让学生独立完成，然后讲评。		课件的直观很吸引孩子们，但老师只关注到一些学习能力较强的孩子，还有一些学生没有关注到，比如没有认真听的，或者没听懂的，学习能力弱的，如果长此以往，会为自己后期的教学带来隐患。	一年级的知识性简单，主要培养学生良好的学习习惯，作为教师在教授知识的同时一定要注意分层教学，而且关注各个层次的孩子。而且对于不同层次的孩子评价的语言也应不同。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）	在讲最后一道习题（比五根铅笔的长短）时，下课了，学生听到了铃声就开始混乱，不了了之就下课。		这道题只需要直观比比长短并排序，而老师确选择用数字表示长短，因为有三根铅笔的长度并不是一个具体的整数，所以在师生达成共识的过程，费时太多，导致拖堂，出现下课混乱的情形。	只需要直观比比长短并排序，对于中间的两根长度很接近时，我们在详细比较，并探索比较的方法，这样就可以省去一些时间，而且通过课后，发现后排有好几个同学的课堂练习没有做，一堂课完全处于放空的状态，大部分孩子做的不错，只是极个别同学的学习能力得到提高，老师还应在组织教学方面多下功夫。而且在教学过程中，教师应多注意教学方法的渗透和灌输，在潜移默化的教学过程中，让学生养成良好的学习习惯。

通过这节课的课堂观察，以及学生的学习效果反馈和我们的调查表分析结果表明，教师的教学设计以及习题设计直接影响学生学习效果，我觉得有代表性的习题既能提高学生的学习能力，又能提高学生的学习效果，而且对于作业的出错率影响更大。在刘诚老师对自己这节课进行及时的反思后，我们组的成员针对这节课的优缺点，以及它所带来的后期作业引出的影响，及时调整自己的习题设计和教学设计，为避免作业出错率过高提早进行准备工作，希望我们的努力能给我们带来一些成效。

活动三：

配合我校教育方针，开展公开展示课，我们组共有四位教师参加了我们学校同课异构活动、三位教师参加了青年教师展示课：

两项公开课活动：

1、          同课异构活动：

“同课异构”讲课安排表
序号	学科	教师姓名	年级课题	讲课时间
1	小学数学	何雍媛	二年级《小熊请客》	2013-10-11
2	小学数学	王李蓉	二年级《小熊请客》	2013-10-11
3	小学数学	孙亚楠	一年级《整理房间》	2013-10-22
4	小学数学	刘诚	一年级《整理房间》	2013-10-22

2、青年教师展示课：

小学数学组“青年教师展示课”讲课安排表
序号	学科	教师姓名	年级课题	讲课时间
1	小学数学	何雍媛	二年级《小熊请客》	2013-10-11
3	小学数学	孙亚楠	一年级《认识钟表》	2013-11-28
4	小学数学	刘诚	一年级《认识物体》	2013-11-27

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她们的出色的表现和快速的进步得到了校领导的肯定和表扬。并且针对她们的公开课，我们组结合她们的课后反思，进行了及时的评课和交流，有效的促进了她们的快速成长。

活动四：

   小课题的教研活动：

因为我们组是首次做小课题，大家的经验并不是很多，但是认真的劲头和工作的热情都在相互感染，结合自己平时的教学工作，做了相关的工作和资料的收集，已经调查问卷的整理和收集。

针对学生作业本的错例，我们以《小学生作业常见错例研究分析》为我组的小课题研究内容和方向：

小学数学组问卷调查

调查范围：4---6年级

年级：      性别：

1、你最喜欢的学科是（       ）为什么：                                         

                                                                              

2、你喜欢写数学作业吗？为什么：                            

                                                                               

3、你觉得每天的数学作业多吗？

                                                                                  

4、你希望数学老师布置什么样的作业？（     ）

A：计算题     B：综合实践    C：动手制作   

5、你希望老师对于你的数学作业应该怎样评分和评价？

                                                                                 

6、你每天数学作业出错的错题多吗？                                              

7、数学作业出错最多的是什么题型？（    ）

A:计算题   B：填空题  c:判断题  D：画图题  E:应用题

8、每天拿到老师已经批阅的作业，你会及时改错吗？                                   

9、碰到不会做的题或老师已经讲过但不会改的题，你会怎么办？                           

                                                                               

                                                                              

10、你觉得导致你数学作业出错的原因是什么？

                                                           

                                                               

11、你每天会集中精力、认真完成数学作业呢？（集中精力可以缩短你写作业的时间，便于你灵活安排自己的休息时间；认真完成作业既可以向老师、家长、同学证明自己学习能力的真实水平，还可以树立自己在班上的威信）

                                                           

12、你有整理错题的习惯吗? （　）

A.有         B.没有

13、你认为及时整理错题有什么好处? （　）

A.能巩固强化知识    B.避免同类题目出错   C.很好的复习资料

14、每次做完作业，你有检查的习惯吗？（　）

A有　　B考试有　　　C偶尔有　　　D没有

     谢谢你认真完成这份答卷，你的这份真诚我们会及时关注，愿我们师生之间的交流永远和谐快乐！

我们每一位老师都会真诚的陪伴你们度过自己人生最快乐、最难忘的童年！

                                  西安市凤城学校

小学数学组全体老师

2013-9-11

 

小学数学组问卷调查分析总结

发放/份	收回/份	调查年级
120	115	四、五、六年级

调查情况统计表

1、你最喜欢的学科是（       ）为什么：                    

喜欢的人数

65人

占总数的56.5℅

 

分析：

主要有四个原因：

1、性别问题：在这65个人中，大部分是男孩。男孩对于数学的学习天赋是与生俱来的，而且数学对于大部分男生来说很好理解和简单。

2、生活能力较强的孩子，由于有很多生活经验，他在课堂上的理解力和联系生活的能力较强，促进他对数学知识的消化。

3、学习意识很强的孩子，这类学生各个学科都和出色，他们有自己一套学习方法，学习的主动性很高，学的很有乐趣。

4、还有一部分孩子受老师的影响很深，喜欢老师就喜欢老师所授之课，反之，亦然。

2、你喜欢写数学作业吗？为什么：                            

喜欢的人数

102人

88.7℅

分析：大部分孩子填写喜欢的原因是：简单，可以动脑筋，让自己变的聪明。其实与我校的校情有关，我校外来务工的农民工子弟比较多，孩子们的底子薄，我们老师为了结合学生的实际情况布置作业，可是我们考试的内容远远比作业的内容量高很多，这就是我们成绩为什么上不去的原因，而且孩子们的学习习惯也是我们老师平时的下功夫关注的。

3、你觉得每天的数学作业多吗？

喜欢的人数

94人

81.7℅

分析：同上，这也说明我们做到了减负，但教学质量一直提不上去，我们现在就想摸索出减负不减质的效果。这是我们奋斗的目标。

4、你希望数学老师布置什么样的作业？（     ）

A	B	C
46	31	38
40℅	27℅	33℅

分析：选择A的人较多，可是他们出错最多的也是计算题，看似矛盾，40℅说明这些人的计算能力不错，60℅计算能力还有待于提高，这也是我们这是选择《小学生数学作业常见错例分析研究》的原因。

A：计算题     B：综合实践    C：动手制作   

5、你希望老师对于你的数学作业应该怎样评分和评价？

分析：50℅的学生喜欢鼓励性评价，可见孩子老师的认可和鼓励，尤其是学困生，对于老师的肯定和认可是特别的期待，是他前进的源动力。

6、你每天数学作业出错的错题多吗？                          

分析：78℅学生认为自己作业出错的错题不多，22℅认为自己错题较多，这将是我们跟踪调查和研究的对象，最为我们课题研究的突破口。

7、数学作业出错最多的是什么题型？（    ）

A:计算题   B：填空题  c:判断题  D：画图题  E:应用题

A	B	C	D	E
27	36	7	7	38
23.5℅	31.3℅	6℅	6℅	33℅

分析：从调查结果来看，学生们有关判断题和画图题的出错率较低，而填空题和应用题出错率较高，说明学生对于基础知识的掌握不牢固，而且应用意识还有待于提高。

8、每天拿到老师已经批阅的作业，你会及时改错吗？

会	有时	不会
88℅	8℅	4℅

分析：从上面的数据来看，大部分学生都有改错的意识，但是真正做到能及时改错的，其实每个班还不过半，这也是我们一直困惑的，每天都是教学任务，每天的错误也在督促改正，但收效甚微，当然原因很多：忘了改错的、不会改的、不想改的等等，理由一大片，其实我觉得归根结底是没有学会和没有好的学习习惯。这两个原因都与教师的引导有很大的关系，所以从一年级开始，我会要求数学老师从这两方面加强。

9、碰到不会做的题或老师已经讲过但不会改的题，你会怎么办？

分析：碰到不会做的题或老师已经讲过但不会改的题，调查结果显示孩子们的途径很多，比如：问朋友、问家长、问老师、上网查等等，可是由于没有良好的学习习惯，学生能想到却不一定能做到。学习的主动性还需要我们教师引导和培养。

10、你觉得导致你数学作业出错的原因是什么？

分析：原因很多：粗心、爱玩、不认真听讲、写的太急、不理解题意、老师讲的太快、计算不过关、记错公式、没检查等等。

11、你每天会集中精力、认真完成数学作业呢？（集中精力可以缩短你写作业的时间，便于你灵活安排自己的休息时间；认真完成作业既可以向老师、家长、同学证明自己学习能力的真实水平，还可以树立自己在班上的威信）

分析：95℅的学生每天会集中精力、认真完成数学作业，说明孩子们有自主学习的意识，也为我们小课题研究注入了自信心。

12、你有整理错题的习惯吗? （　）

A.有         B.没有

有	没有
68℅	32℅

分析：有这68℅的配合，相信我们的课题一定能顺利完成。也相信能给自己教学水平和学生的学习水平起一定的帮助作用。

 13、你认为及时整理错题有什么好处? （　）

A.能巩固强化知识    B.避免同类题目出错   C.很好的复习资料

A	B	C
23	64	28
20℅	55.7℅	24.3℅

分析：看来大部分学生都意识到改错的作用。

14、每次做完作业，你有检查的习惯吗？（　）

A有　　B考试有　　　C偶尔有　　　D没有

A	B	C	D
47	15	49	4
41℅	13℅	42.6℅	3℅

分析：从统计的数据可以看出，孩子们的学习习惯和改错习惯还有待于我们继续培养和加强。

     分析完每道题后，我陷入了深深的沉思，我们每天和学生疲劳的耕耘教学和学习，可是效果不理想，确实如我所预测的，老师的原因和学生的原因（包括家庭原因），我忽然有些力不从心的感觉，通过这次调查结果，我觉得我们以往欲盖弥彰的做法已经行不通了，真的应该大刀阔斧，好好修剪自己和孩子们身上的旁枝乱叶，我已经意识到小课题对我的教学生涯的意义了。。。。。。这条路任道而重远，但我会一直坚持下去。。。。。。

      关于小课题，我们组还有很多收获，我们组的组员都有信心做好小课题。

活动五：

为了真实的展示我们这半个学期学生和老师的教学收获以及学生的学习收获，我组采取大循环流水阅卷，也是为了便于低段与高段的教师能相互了解不同年级的学情和教学要求，为自己日后的教学工作，提供依据而制定的这次阅卷安排。

2013---2014年第一学期期中测试

小学数学组批卷安排

 

一年级：

题目	一	二	三	总分
批卷人	刘诚	王李荣	关海英	何媛

 

二年级：

题目	一	二	三	四	总分
批卷人	高美萍	高美萍	袁春贤	何媛	王李荣

 

三年级：

题目	一	二	三	四	五	总分
批卷人	刘诚	孙亚楠	何媛	何媛	王李荣	袁春贤

 

四年级：

题目	一	二	三	四	五	六	总分
批卷人	王李荣	高美萍	高美萍	孙亚楠	孙亚楠	袁春贤	关海英

 

五年级：

题目	一	二	三	四	五	六	总分
批卷人	刘诚	刘诚	刘诚	关海英	高美萍	关海英	高美萍

 

六年级：

题目	一	二	三	四	五	六	总分
批卷人	王李荣	孙亚楠	孙亚楠	何媛	袁春贤	高美萍	孙亚楠、刘诚

 

 

活动六：

      为了响应未央区首届中青年教师基本功大赛，我们学校在学区学区学校的工作安排下，共安排我校6名教师参加比赛，有效我组高美萍教师被选上，为了展示我们学校的教学理念，更为了提高我们小学数学教学水平，拿到课题以后，全组成员积极研讨，共同备课，齐心协力帮助高美萍老师完成赛教准备，我们的共同努力获得了校领导的认可、好评，下图是高美萍老师的参赛照片：

 

总之，我们小学数学组全体成员都有一个坚定的信念：

 只要努力，青春无悔；

只要付出，幸福成长！