故事教学心得体会

我校关于故事教学从2017年4月准备，9月实施到目前为止已经将近一年。而我对故事教学也有了更深刻的理解和体会。

英语学科故事教学最早的提出一方面是针对目前普遍英语教学中的瓶颈和教材存在的问题。现在教材往往围绕使用话题，强调话题的功能性，而忽视了英语作为一门语言的完整性.流畅性与人文性。年级英语课堂往往是一节课就学几个单词或者几个句型。老师反复操练，或者专注与语法的学习，虽然过程中运用各种游戏去调动学生的积极性，但是对于真正掌握学习运用语言来说，成效不大。最重要的是使语言失去了生命力。学生会读，会背就是不会用。另一方面是根据现在新课标的要求以及小学生行为认知特点及要求提出的。而在我们初期的事件中也证明故事教学的开展对有效学英语有着举足轻重的作用。

我们初期通过研究组成员钻研故事教学方面的专业文献，同时撰写教学设，共同交流，修改。本次故事教学分别在低中高段选取对比班和实验班开展。低段龟兔赛跑，中段皇帝的新装，高段猴子掰包谷。在这些故事中贯穿所要教授的重点单词，重点句型。同时通过故事使孩子明白其中的道理。这种教学模式避免了单纯操练单词和句型的枯燥，同时使孩子们学到了鲜活的句子，达到了词不离句，句不离段，使语言是活生生的，有语言环境的而非孤零零的。

在本次故事教学活动中，印象最深刻的是低段的龟兔赛跑。因为本节课是我通过无数次的更改并和同事交流最终才在班里试讲。本课重点是教授单词turtle. fast .slow .rabbit 是以前学过的本课不作为新授。重点句型—is fast/slow .本课通过精美的课件图片带孩子们走入森林动物王国。并且见证了乌龟与兔子的一场比赛。教师播放幻灯片，孩子们看图猜故事，老师叙述，孩子们看图讲故事，最终视频跟读，孩子复述故事。在讲述故事时配背景音乐，教师通过让孩子们比赛讲故事的形式检查孩子们掌握的程度，最终通过老师带领孩子演故事，使孩子们印象深刻。最后交流故事寓意。我们同时在另一个班上这节课，采用常规教学，先讲单词，操练单词，操练句子。课后检查孩子们掌握程度。一部分认真的同学掌握良好，个别同学掌握课堂前半部分的内容，后面的内容掌握不好。而且常规教学班级掌握的单词比较死板，造句不会用课堂上的单词，同时容易遗忘。而故事教学班级掌握的知识比较牢固。一周之后检查，孩子们还可以通过复述故事的形式运用所学单词句子。但是故事教学得长期坚持，而且其中的形式，细节应该多样。总之应该是教无定法，灵活教学。

通过故事教学的开展，我有了以下深刻的体会。

一 .故事教学最直观地效果是提高了学生学习英语的兴趣。同时提高了老师讲授的兴趣，探讨教学，反思教学的动力。

二 .故事教学给学生创造了英语学习环境，使语言文字有了生命力。体现了语言的交际实用功能。

三 . 故事教学的开展不是一朝一夕的事，必须长期坚持 。同时故事教学的开展运用并没有固定的模式，要根据课程内容，学生的情况灵活组织开展。

在英语教学的道路上我们都在探索，我们不仅要学习前人的优秀经验，同时不能固步自封，而是应该努力探索实践，积极反思总结。故事教学过程中有成果，当然也偶尔会有困惑，但我相信只要用心，用心发现，用心教学，一切问题都会迎刃而解 。

                                        （作者：孟婷婷 ）