新学期伊始，为了组织参加《第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选》活动，在我校群组里下发了通化县教师进修学校组织参赛的文件。很多老师积极响应，热情参与，并且认真学习了教育部、省信息办关于参加《第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选》活动的相关文件。在学习过程中老师们发现了一个问题：文件标题是《优秀教学案例评选》，而在文件中出现了《教案设计（教学设计）评选》等不同字样。

《教学案例》与《教案设计（教学设计）》是否一样？带着这个疑问，我和老师们进行了探究；探究结果是：《教学案例》与《教案设计（教学设计）》是有区别的。

教学案例是人们从实践到理论，再在理论指导下继续实践，是理论实践相结合的产物；（直白的说——教学案例:就是说通过在教学过程中出现的一些典型的事例,你有什么样的见解,如果是你的话你会怎么样去处理这样的问题,让你在以后的教学过程中注意这些问题,说白了也就是分析一些自己和别人在教学过程中遇到的问题而已!）

教案设计（教学设计）是人们根据某种理论、主观设想成的一个知识建构流程图（俗称教案），缺乏实践的证实过程。（直白的说——教案设计（教学设计）:它说的是对于教学让你有一个设计,设计出一个大厅框架,通过这个框架去教学,说白了也就是让你去给自己在教学道路上做一个铺垫; ）
教学案例与教案设计（教学设计）的主要区别。
1、教学案例具有很强的实践性，是教学设想通过实践－－反思－－再实践－－再反思的产物；教案设计（教学设计）是教者凭自己的教学经验，进行理性思考的结果；教案设计（教学设计）别人读了后无法一目了然，教学案例别人读了后可一清二楚，有助于他人起到防微杜渐的作用。
2、教学案例具有很强的客观性，它具有教学活动过程的描述，实录了各种人物的反映；教案设计（教学设计）是理论的设想，仅是教师教的一个流程图，缺乏客观性。
3、教学案例具有很强的针对性。有主体，目标单一，明确指出要解决的问题是什么？教案设计（教学设计）目标较多，问题系列，要综合性地解决问题。
4、教学案例有明确的条件性，要交代条件和背景。（教师、学生状况、教学条件）。教案设计（教学设计）只是呈现一节课的基本过程。
5、教学案例具有批判性、即时性、空间性，对教学过程进行即时反思，可以是教学的正例，也可以是教学的反例，无论正反，都要对教学过程进行评价，利用教学空间，对教学结构进行即时调整，达到教学优化；教案设计（教学设计）是一案既成，便照本宣科，缺乏调整的空间，缺乏教学的弹性，要求被教者只能按照教案开辟的航道前进。  

教案设计（教学设计）是课前预设的教学思路，是对准备实施的教学措施的说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的总结。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。

         （注：本文参考了百度中的一些资料）

http://s10/mw690/003vOygIzy77heVfWE9b9&690