一、课题的背景及意义

幼儿园开展足球游戏的益处体现在许多方面，尤其在促进幼儿智力、身体素质及意志品质的发展方面有着非常积极的作用。而目前在我国大部分城市及地区，受当地经济水平及固有理念的影响，幼儿足球游戏开展受到限制。本研究基于当前幼儿园足球游戏开展现状，并以此为研究对象，拟从各个层面促进幼儿园足球游戏的发展和壮大。

二、课题的进展

1.方案的制定

目前，在全国大部分地区，已经开展的幼儿园足球游戏，通常时常规课与兴趣班的形式。一般通过幼儿课程设计及循序渐进的引导方式将足球加入其课程体系中，借此开展幼儿足球游戏。幼儿身体健康是家长最为关心的问题，那么运动就必不可少，因为传统的思维定势，幼儿足球得不到重视。本课题组拟在首先改变人们的固有思想的情况下，通过宣传、理论指导等方式的引导下，在经济条件相对好的地区的部分幼儿园率先开展足球游戏，使得幼儿园能够逐渐增加给幼儿进行足球游戏的空间。其次，通过图册、儿童足球读物、幼儿园足球教程等促进幼儿足球游戏的开展。最后，在开展一定时间的基础上，确保幼儿活动期间的安全性及有益性，向上层领导机构及有关部分报告实际发展情况，获得相应支持。最后，可借助媒体等宣传平台，跟进、指导并与幼儿家长形成良好互动平台，以利于促进幼儿足球的快速发展。

2.方案的研究与探索重点

（1）激发幼儿的玩球兴趣，增强幼儿体力、毅力和耐力，提高团队合作能力。

（2）通过足球游戏的开发和实施，提升教师创意组织能力

（3）激发幼儿玩球的热情，营造快乐足球的园所氛围。

3.主要方法及实施步骤

（1）观察法：通过多种观察形式，记录幼儿在足球游戏时跟同伴玩耍的情况，为研究工作打下基础。

（2）文献法：搜集和分析研究各种现有相关足球游戏的资料，恰当分析和使用这些资料，寻找新的研究思路。

（3）行动研究法：在实践中根据情况不断调整足球的玩法，鼓励每个幼儿都参与足球游戏。

（4）经验总结法：对于活动中的观察记录积极统计实际调查结果，调整思路，做好资料的整理，得出相应的结论。

4.课题的组织与实施

本课题起止时间从2016年到2017年，具体分三阶段开展：

准备阶段（2016年10月至2016年11月）

（1）确定本微课题研究对象为本园幼儿。

（2）围绕课题翻阅相关资料，制定实施计划、确定实施目标与内容，为研究工作做好充分准备。

（3）申报课题方案，并请教相关方面教师，获得技术层面的支持。  

实施阶段（2016年11月至2017年9月）

（1）记录幼儿足球游戏活动情况观察表。

（2）不断修改完善研究方案，使方案更具操作性。

总结阶段（2017年10月）

（1）整理、分析、归纳研究资料。

（2）总结实践活动，撰写相关课题论文。

现将各阶段的具体做法中的重点进行总结如下：

（一）对幼儿园足球的发展现状的认识

在我国，由于受培训教师水平及幼儿家庭经济能力限制，幼儿足球游戏开展出现水平参差不齐的现象。在北京、上海、广州等大城市，幼儿家庭经济基础相对好，其参加的兴趣班或开展足球游戏的幼儿园有实力请到专业的足球教练，对幼儿进行专业训练。目前一般的幼儿园规模都是非常有限的，尤其是私立幼儿园。所以，当前场地成为了限制幼儿园足球游戏发展的重大因素。此外，对幼儿足球游戏的不重视也是限制其发展的一个因素。一些园师认为对于幼儿，只要有足够吸引他们注意力的玩具就可以，不需要进行像足球游戏这样大规模的活动方式。他们将幼儿足球游戏仅仅作为一种常规的娱乐方式，这种固有观念的存在很大程度上限制了幼儿对足球兴趣的培养，阻碍了幼儿园足球游戏的发展。本课题组重点对以上存在的各种问题进行总结归纳及分析并进行充分讨论，从而确定下一步宣传工作及率先在一些幼儿园开展足球游戏的方案。

（二）课题攻坚过程中得到的一些经验

首先，意识到幼儿足球的重要性。幼儿的足球游戏通过游戏或比赛方式进行，这一定程度上可以促进幼儿的智力发展。足球项目是一项综合性的体育运动，对于幼儿身体素质的全面发展有着极大的作用。在足球游戏或比赛过程中，责任感、沟通能力、抗压能力等情商重要的组成方面都可以有所体现。此外，还可以培养意志力及竞争意识。意识到这些优点后，我们迅速根据实践进一步整理相关方案，幼儿足球游戏在幼儿园的开展逐渐走向正规化，有的幼儿园甚至愿意邀请有足球基础的幼师专门培训幼儿，极大地促进了幼儿足球的发展。

（三）课题总结阶段：探索幼儿园足球的发展策略并总结结题

艰辛的探索最终得到了可喜的成绩。根据不断更新的数据，我们总结出目前形势下幼儿园足球的发展策略：。

1.以培养幼儿对足球的兴趣为重点 
　　苏霍姆林斯基说：“所有的智力活动都依赖于兴趣。”游戏是幼儿的最爱，是幼儿的活动的基本，游戏的情节有趣、形式多样化，即符合幼儿的心理、生理特点，又能激发幼儿积极探索和活动的兴趣。比如：在小班“赶着球儿跑”的活动中，通过角色游戏让幼儿扮演喜羊羊赶着球儿跑，边玩边将球控制好，将球送到目的地。让幼儿玩中学，学中玩，轻而易举地掌握足球技能。没有兴趣，幼儿是不会主动参与活动的，只有培养幼儿对足球游戏活动的兴趣，才能激发幼儿对足球游戏活动的爱好，使幼儿的身体获得充分锻炼，从而达到体育教育的目的。 
　  2.针对年龄段，合理选材 
　　每个年级的幼儿有着明显的年龄差异。由于不同的幼儿在其生理、心理及动作特点方面存在个体差异，在选择活动内容和投放材料时，要结合幼儿的实际情况，设计符合各个层次水平幼儿的活动，将活动游戏化，增添角色、情境，避免枯燥、被动机械的学习。如设计小班足球游戏活动“射龙门”，幼儿有强壮型和瘦弱型的，根据幼儿在力度、掌握技能方面的不同，设计踢足球的距离就要有长有短、龙门有宽有窄、有高有矮，这样可以方便层次不同的幼儿根据自己的实际情况来选择。情境方面创设一些过小桥、钻山洞、跳过小河等游戏环节，使活动变得更富有趣味性，既激发幼儿对足球的兴趣又能促进幼儿积极愉快地投入到游戏里，让幼儿在游戏中享受到足球的快乐！当然，孩子们也可以挑战自己的极限，对难度较高的活动他们也会去尝试。这样既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，还能充分发挥幼儿的潜能，给每一个幼儿提供一个能够使自己获得满足和成功的平台。  
　　3.重视幼儿的心理素质培养 
　　在开展足球游戏活动过程中经常发现：有些能力强的幼儿，明明有能力独立完成的，幼儿却退缩了，不敢去尝试；有些好胜的幼儿在失败后情绪难以控制，大哭大骂，埋怨一起游戏的伙伴，看到这些，使我深深感到孩子们心理素质的脆弱，我们应该重视幼儿健康心理行为的培养。 
　　教师给予幼儿挫折的机会，培养幼儿坚强的意志。现在的幼儿在挫折面前，遇到解决不了的问题就会退缩，或者找大人解决，自己不会迎面去思考、冲破困难，找到解决问题的方法。我们在足球游戏活动中特别设置一些障碍，增强一些难度，给予幼儿挫折的机会，增强幼儿对挫折的心理承受能力，培养幼儿坚强的意志。其目的不仅是让幼儿吃点苦，而是潜移默化地培养幼儿的抗挫折和耐挫折能力，使他们逐渐有一个坚强的意志，能够自信地面对未来。比如：大班“绕杆射门”游戏活动中，幼儿们边跑步边运球，绕过标志筒进行S型跑，最终到达龙门进行射门，“绕杆射门”游戏活动有一定的难度，活动既增强幼儿的快速反应能力，又能锻炼幼儿的下肢力量。如果幼儿的意志力比较差的话，他们就会容易放弃了，但这时候如果老师让幼儿认识困难，在旁边给予他机会以及不断鼓励他的话，幼儿更容易学会面对困难，战胜挫折，就算将足球运跑了，他也会重新一鼓作气坚持直至把它完成。

4.幼儿园足球游戏发展应与其他领域相融合

    幼儿足球游戏的开展并不是单纯一项足球游戏的开展，它应该同时伴随着其它领域共同发展。应该在确保安全、科学的基础上，通过言语、身体力行的方式（如创编口号、创编儿歌、与同伴交流、教师与幼儿游戏等），带领幼儿更深层次地走进足球游戏的世界。经过一定的社会实践活动，帮助幼儿形成一定的规则意识，同时增进与同伴之间情感交流与合作的机会。更深层次地，可以与幼儿交流足球文化发展，通过其它类似画足球、做足球、唱足球歌的形式，让幼儿爱上足球游戏，以促进足球游戏发展。

5.外围支持方式

    幼儿园教学从幼儿的兴趣出发，同时，家长的理解支持和积极配合是活动开展的有力保障。幼儿园应通过全园互动、家长助兴、社区联动的方式不断推进幼儿足球游戏。 
　三、课题需要进一步深入探索的问题

   该课题进行了一年，得到了一些有理论及实践支持的结果，但还是有许多实际问题亟待解决。例如，开展这个课程需要幼儿园更多的师资及教材，需要更大的场地支撑，幼儿家庭开支及不可避免的幼儿安全问题等等，都是我们今后要继续研究的问题。道路是艰辛的，但唯有此艰辛才能给我们前进的动力。我们将继续与时俱进，开拓进取。