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                《过秦论》和《六国论》之比较阅读

  
                          陶承良

   一、教学目的：

             （1）帮助学生明白两文的不同之处。

             （2）深入理解两文的论证结构、中心论点、语言特色。

   二、教学重点：

             （1）两文的不同之处。

             （2）史论。

   三、教学时数：                

                          一个课时

    教学过程：

   （1）什么是史论？史论，即论史，是指对历史上发生的事进行分析、研究，以总结历史的经验教训，论史是为了讽今。《过秦论》和《六国论》同属史论两文在创作方法诸方面不尽相同，但都表达出了作者的创作目的，收到了“讽今”的效果。

   （2）两文有哪些不同点？

    1、两文各自提出论点的方法不同。

    提问：两文各自提出论点的方法是什么？

    明确：《过秦论》的中心论点在文章篇末提出：“仁义不施而攻守之势异也”。《六国论》的中心论点在文章开头提出：“六国破灭”，“弊在赂秦”。

    2、两文的论证结构不同。

    提问：《过秦论》的论证结构如何？

    明确：《过秦论》首先铺叙史实，对秦的兴亡作了事实交代。在铺叙史实中作者未加评议，但运用了对比的手法，把秦国的秦孝公、惠文公、武王、昭襄王的统治与秦始皇和秦二世的统治进行了对比。文章最后一段水到渠成地提出了中心论点。作者先叙后议，叙是议的基础，也是证明论点的论据。

    提问：《六国论》的结构是怎样的？

    明确：《六国论》在开头提出中心论点，“六国破灭”，“弊在赂秦”，接着用两个分论点对中心论点进行论证：一是“赂秦而力亏，破灭之道也。”二是“不赂者以赂者丧”。然后作者对这两个分论点分别进行论证，最后，作者再一次为六国赂秦之举感到叹惋、可悲。“为国者无使为积威之所劫哉”。

   3、《过秦论》和《六国论》各自主要采用了哪些论证方法？

   明确：《过秦论》主要采用了对比论证的方法。

   《六国论》则主要采用了事理论证方法、举例论证方法、引用论证方法、正反对比论证方法。

   4、两文的语言风格不同:

   1）提问：《过秦论》的语言有何特点？

   明确：《过秦论》的语言酣畅流利，词采华丽，有一种磅礴之气势，语言具有很强的抒情性。如：“秦孝公据崤函之固，用拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。”又如：“奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞八周二亡诸侯，履至尊而制六合，执敲朴而鞭笞天下，威震四海。”这些句子铺成排比，有排山倒海之势，于自然之中见力量。

    2）《六国论》的语言有何特点？

   《六国论》的语言铿锵有力，掷地有声，富有极强的论辩力和战斗力。如“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦，赂秦而力亏，破灭之道也。”曰：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦。”再如：“故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理故宜然。”“苟以天下之大，而从六国破灭之故事，是又在六国下矣。”

   《六国论》通篇都是这样的充满着力量的语言，严密的论证，清晰的思想就是通过这样的语言来表达的，实现的。

    5、两文的写作目的分别是什么？

    1）《过秦论》一文的写作目的是什么？（提问）

明确：《过秦论》一文，作者借古喻今，讽谏汉文帝要施行仁政，防止重蹈秦始皇施行暴政而迅速灭亡了的覆辙。

    2）《六国论》一文的写作目的是什么？

    明确：作者论述了六国灭亡的原因，讽谏宋王朝要以六国为鉴，不为辽和西夏“积威之所劫”，一味纳币输绢，要“封天下之谋臣”，“礼天下之奇才”，奋力抵御辽和西夏的无理要求，以维护其统治。

  （3）小结：

   比较《过秦论》和《六国论》两文，我们发现两文的创作方法虽不同，但它们都实现了作者论史讽今的创作目的，可谓异曲同工。

  （4）课后作业：

   熟读《过秦论》和《六国论》，领悟两文的不同点和相同点。

                                                              2016.11.11修改