加载中…课堂教学评价打分表
(2014-03-18 07:59:45)
标签：
教育 |
小门家中学“大展示合作高效”课堂教学评价打分表
学科：
|
对象 |
内容 |
分值 |
评 估 要 点 及 要 求 |
评 估 等 级 及 计 分 办 法 |
得分 |
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学 生 表 现 60 分 |
参与面 |
12 |
1.学生参与课堂活动面广、量多，以参与活动的人次记分。（参与指集体听、读、看、写之外的学生展示活动） |
根据听课观察的实际情况分为四个等级A:学生参与率达到85%以上计10－12分；B:达到70%—85%计7－9分; C:达到50%—70%计4－6分；D:低于50％4分以下。 |
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参与度 |
12 |
2.探究性问题有思维深度。创设类似于学术研究的情境，通过学生探究获得知识、技能、情感与态度的发展。没有假问题。 |
分为四个等级A:10－12分；B:7－9分；C:4－6分；D:4分以下。 |
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活动 形式 |
12 |
3. 合作学习分工明确，团结和谐，具有实效性。建立起师生互动，生生互动，群体互动的信息交流方式，每个学生有动脑、动手、动口的时空。 |
分为四个等级A:10－12分；B:7－9分；C:4－6分；D:4分以下。 |
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活动 状态 |
12 |
4.表现大胆、自信；语言流畅完整；质疑、点评恰当； |
根据听课观察的实际情况分为四个等级A:10－12分；B:7－9分；C:4－6分；D:4分以下。 |
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达标 程度 |
12 |
5.根据当堂观察或检测85％以上的学生能够掌握所学知识的85％以上。 |
根据学生达标情况，每项计6分，分为三个等级A:5－6分；B:3－4分；C:0－2分。 |
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教 师表 现 40 分 |
目标 认定 |
5 |
1.帮助学生认定明确的预设目标，目标制定具体合理；能及时把握和实施新生成目标。 |
根据课堂听课记录情况，分为三个等级A:4－5分；B:2－3分；C:0－1分。 |
|
|
教学结构 |
10 |
2.课堂教学设计结构合理，符合学生认知规律；环节紧凑、容量大、效率高。当堂反馈矫正方法灵活、扎实、有效。 |
根据课堂听课记录情况，每项计5分，分为三个等级A:4－5分；B:2－3分；C:0－1分。 |
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教学资源 |
5 |
4.能根据课堂教学需求有效地整合教材和开发课程资源。 |
分为三个等级A:4－5分；B:2－3分；C:0－1分。 |
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导学作用 |
10 |
5.有效地发挥教师的指导作用，如相关方法的指导、必要的示范、引领；必要的重点、难点解疑；必要的预习提纲、导学案；必要的知识的系统化、结构化和拓展等。 |
根据听课观察的实际情况分为四个等级A:9－10分；B:7－8分；C:5－6分；D:5分以下。 |
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|
课堂调控 |
10 |
6.在学生活动过程中及时给予反馈矫正、启发、点拨、强化等；最大限度满足不同类型学生需求。 |
根据课堂听课观察情况，分为四个等级A:9－10分；B:7－8分；C:5－6分；D:5分以下. |
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总评（100） |
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学科：
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对象 |
内容 |
分值 |
评 估 要 点 及 要 求 |
评 估 等 级 及 计 分 办 法 |
得分 |
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学 生 表 现 60 分 |
参与面 |
12 |
1.学生参与课堂活动面广、量多，以参与活动的人次记分。（参与指集体听、读、看、写之外的学生展示活动） |
根据听课观察的实际情况分为四个等级A:学生参与率达到85%以上计10－12分；B:达到70%—85%计7－9分; C:达到50%—70%计4－6分；D:低于50％4分以下。 |
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参与度 |
12 |
2.探究性问题有思维深度。创设类似于学术研究的情境，通过学生探究获得知识、技能、情感与态度的发展。没有假问题。 |
分为四个等级A:10－12分；B:7－9分；C:4－6分；D:4分以下。 |
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活动 形式 |
12 |
3. 合作学习分工明确，团结和谐，具有实效性。建立起师生互动，生生互动，群体互动的信息交流方式，每个学生有动脑、动手、动口的时空。 |
分为四个等级A:10－12分；B:7－9分；C:4－6分；D:4分以下。 |
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活动 状态 |
12 |
4.表现大胆、自信；语言流畅完整；质疑、点评恰当； |
根据听课观察的实际情况分为四个等级A:10－12分；B:7－9分；C:4－6分；D:4分以下。 |
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达标 程度 |
12 |
5.根据当堂观察或检测85％以上的学生能够掌握所学知识的85％以上。 |
根据学生达标情况，每项计6分，分为三个等级A:5－6分；B:3－4分；C:0－2分。 |
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教 师表 现 40 分 |
目标 认定 |
5 |
1.帮助学生认定明确的预设目标，目标制定具体合理；能及时把握和实施新生成目标。 |
根据课堂听课记录情况，分为三个等级A:4－5分；B:2－3分；C:0－1分。 |
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教学结构 |
10 |
2.课堂教学设计结构合理，符合学生认知规律；环节紧凑、容量大、效率高。当堂反馈矫正方法灵活、扎实、有效。 |
根据课堂听课记录情况，每项计5分，分为三个等级A:4－5分；B:2－3分；C:0－1分。 |
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教学资源 |
5 |
4.能根据课堂教学需求有效地整合教材和开发课程资源。 |
分为三个等级A:4－5分；B:2－3分；C:0－1分。 |
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导学作用 |
10 |
5.有效地发挥教师的指导作用，如相关方法的指导、必要的示范、引领；必要的重点、难点解疑；必要的预习提纲、导学案；必要的知识的系统化、结构化和拓展等。 |
根据听课观察的实际情况分为四个等级A:9－10分；B:7－8分；C:5－6分；D:5分以下。 |
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课堂调控 |
10 |
6.在学生活动过程中及时给予反馈矫正、启发、点拨、强化等；最大限度满足不同类型学生需求。 |
根据课堂听课观察情况，分为四个等级A:9－10分；B:7－8分；C:5－6分；D:5分以下. |
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总评（100） |
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