2014年5月18日，我有幸听了李镇西老师的主题讲座《调整心态，做幸福教师》，其中，“优秀与否是别人的评价，幸福与否是自己的感觉，给我很大的触动。”我的体会是我们教师要善于寻找属于自己的幸福感觉，让自己每天的生活和工作都积极而快乐。下面我与大家一起分享李老师精彩报告的部分内容和我的感受，希望能给老师们以启发。

  　  李老师在报告中谈到：“作为普通教师，通过自己卓有成效的工作赢得世俗的名利——‘优秀’呀，‘先进’呀，‘学科带头人’呀，‘特级教师’呀，这让我们感到自豪，因为这本身也是我们价值的标志之一。但是，由于种种原因，哪怕这些‘优秀’你都没有，也不要紧：我不‘优秀’，但我很幸福啊！这也就够了。”所谓“优秀“，至少有两个含义，一是指我们做得比别人相对出色一些的工作及其成果；二是指我们获得的各种荣誉称号。不管是在哪个意义上使用“优秀”这个概念，我都认为幸福比“优秀”更重要！

如果是在第一个层面说“优秀”，那么我们总要和别人比较，因为“优秀”总是相对而言；因为比较（攀比），我们求胜心切，我们精益求精，我们永不满足，我们“欲壑难填”……当然，从积极意义上看，这正是我们上进心的表现，“永争第一”嘛！但同时，在这比较的过程中，我们渐渐失去了从容自如的心态，失去了“慢教育”的智慧，也失去了教育的优雅与情趣，甚至我们潜在的或者说沉睡的功利心渐渐苏醒，让我们备受折磨，于是，教育的幸福也不知不觉远离我们而去。如果是在第二个层面说“优秀”，那么我们免不了要关注教育以外的人和事，因为“优秀”不能自己说了算，总得要人家来评比、选举或根据考核评价机制确定，或领导综合考虑给你优秀的荣誉称号等。也许你某方面的工作的确比别人做得好，学生成绩第一，于是你自认为优秀，可这次学校却只有一个“优秀”的名额，而还有其它方面更优秀的呢！于是，这“优秀”的桂冠便落到了他人的头上。你想“优秀”也不能。何况，如果你所在的学校风气不那么正，即使你的工作和成果的确出类拔萃，可是你不善于搞庸俗的人际关系，更不善于和领导拉关系，那无论是群众投票，还是领导推荐，人家就是不让你“优秀”！想“优秀”而不得，怎么办？我的回答是，那就别管什么“优秀”不“优秀”，还是追求纯粹的教育幸福吧！因为—— “优秀”与否是别人的评价，“幸福”与否是自己的感觉。“优秀”教师是有限的，而且往往和机遇甚至人际关系有关；但幸福的教师有千千万万，而且就在我们身边，或者就是我们自己！我现在越来越坚定地认为，一个教师，是否“优秀”不是最重要，是否“卓越”更无关紧要，最最关键的是，是否“幸福”！

    　李老师讲了一位邹显慧老师的故事，她几十年来就是踏踏实实地上好每一堂物理课，认认真真地带好每一个班集体，直到快退休才评上高级职称，可是她很幸福，因为面对学习基础和行为习惯都不甚理想的学生，她却取得了让人敬佩的教育成果；更重要的是，一届又一届的学生爱她。今年教师节那天，邹老师班的三个男生天不亮就起来，为他们敬爱的邹老师熬鱼汤，上学的时候三个男孩子小心翼翼将热腾腾的鱼汤送到学校，放到邹老师的办公桌上。邹老师非常感动。中午，她把鱼汤热了之后又端到教室里去，让每一个孩子都品尝这份鲜美，分享这份情感！邹老师没有什么“拿得出手”的荣誉称号和“优秀”证书，但是她从不为此烦恼，反而随时都乐呵呵的，因为她幸福！

　　生活中的我们，又何尝不是在享受这种师生在一起的快乐呢！运动场上，我们与孩子们一起拼搏的场面，多么默契，多么幸福！接力赛时，起跑线上，老师远处的一个招手动作，孩子即会领会其中，便以招收示意和微笑回应；学生的终点冲刺、奋力拼搏，师生的欢呼跳跃那是一种只有老师才会有的幸福，为孩子的成功喜上眉梢！一届届学生，一个个孩子，我们又有那么多孩子，每一个孩子的快乐，我们都会因此而快乐，我们怎能不幸福呢！我们只要把和学生的关系——或者说把学生对我们的爱看得比任何“荣誉”更重要，那我们内心就是幸福的，不必也不需要，别人也不可能给我们，是不必看别人脸色就可以得到的，何乐而不为呢？

还是那句话：一个教师是否“优秀”不是最重要，是否“卓越”更无关紧要，最最关键的是，是否“幸福”！让我们用心寻找工作生活中的幸福，做一名幸福快乐的教师。