六年级综合实践活动主题确立课《我是小小种植家》教学叙事

没什么教学经验的我怀着异常忐忑的心情登上了讲台上，开始了这节百分之百原创的主题确立课。由于之前没有做过任何演练和铺垫，我不知道对课堂的突发状况能否应对，心里打鼓。

导入环节我是这样设计的：课下我做了明查暗访，获悉很多同学都在玩QQ农场游戏，他们在虚拟的农场里种植了各种各样的植物，我问同学们想不想把游戏变成现实，他们异口同声的回答Yes。趁热打铁，我告诉他们：“学校今年决定开展以《我种植，我收获》为主题的综合实践活动，咱班分得了一块地，可以搞种植，现在我们首先来征集活动主题的名称。”同学们的提案很多，经筛选，最终有两个题目被大家认可：《我是种植小能手》和《我是小小种植家》，大家为到底选择哪个题目争得面红耳赤，宋无穷发言：“我赞成《我是小小种植家》这个主题名称，我觉得‘种植能手’不如‘种植家’层次高，在某一领域有很高造诣的人才能称之为‘家’，‘什么什么家’的科技含量高，‘能手’只要劳动好就行了，我爸我妈都能当。”“那你有能力达到那么高的科技含量吗？”“我有这个志向不行吗？”“好高骛远……”眼看事态要控制不住，我不得不插入一句话：“同学们，听了你们的辩论我不由想起一个人来，这个人虽一介农夫，但却是一位真正的耕耘者，他毕生的梦想,就是让所有的人远离饥饿。他做到了，经他培育的水稻，亩产量由原来的300公斤增长到900多公斤，他就是杂交水稻之父——” “——袁隆平。”学生们喊道。“我们今天的种植活动，我希望会成为一个契机，一个让我们成为真正 “种植家”的契机，没准中国的第二个袁隆平就在咱们班诞生，那时我这当老师的不就有卖弄的资本了嘛。”同学们嘻嘻地笑起来。

主题名称已没有异议。下一步是子课题的确立。我问：你对种植什么植物最感兴趣？请写下来。以下是孩子们所写内容：黄瓜、西红柿、草莓、麦子、玉米、大豆、花生、玫瑰……看来同学们感兴趣的植物真不少，经归纳，所有植物可以归为以下四类：蔬菜类、水果类、花卉类和农作物类。“这几类植物我们逐一进行种植和研究是不可能的，请同学们选择其中一类进行研究。”“农作物，农作物”大多数学生喊道。（大概是“水稻之父”的效应起了一定作用），“草莓、草莓”，马扬春以更大的声音回应道。“想种农作物的同学请举手。”除马扬春之外全部举起手来。“为什么想种农作物？”“因为民以食为天嘛，没有粮食谁也活不了。”“同学们说的很对，粮食是老百姓生存的必需品。”“马扬春，你愿意少数服从多数吗？” “不愿意，不愿意，我就想种草莓”。脑袋摇得像拨浪鼓。“好吧，谁能帮老马想想办法，成全他的愿望？”“叫他和五年级的同学商量商量，五年级种植蔬菜水果，叫他和他们合作吧。”有学生建议到。

先不管他了，“大家想一想，我们本地的经济作物都有什么呀？”“小麦、玉米、大豆、高粱、花生、红薯……”经筛选，我们确立了四个小组。

玉米种植小组，

 大豆种植小组，

  花生种植小组

  红薯种植小组。

20个同学根据个人的兴趣特点，自主选择伙伴，结成小组，民主推选出组长来。此时又出状况了，鲁家林极不情愿接受组长职务，说自己没能力，这是我始料未及的。“你看，同学们推举你，是因为信任你，觉得你有责任心和能力担当组长，能力是练出来的，老师相信你能行，你可不要辜负老师和同学们的期望呀！”他点了点头。

  下面进行小组讨论，请围绕这几个问题：

1、你最想研究关于植物的哪些问题？使用什么方法进行研究？（问题要有可行性）

2、你们小组组员怎样进行分工？（分工要合理）

3、你在研究的过程中可能会遇到哪些困难，你打算怎样解决?（预设要有效）

4、请创编小组的活动口号。

（讨论进行中……）

“我是小小种植家”综合实践活动计划表

在同学们讨论的时候，我给了坚决要种草莓的马扬春3点建议;

1、 在采访调查或网上查询草莓和农作物（他是大豆组的）可不可以套种。

2、 和校长协商可不可以利用教室前的小花坛种植草莓。

3、 自己到家里的庭院内物色一块试验田，种植草莓。

反思：综合实践课堂状况的预设并没有像其他学科那么有效或者说命中率那么高。因为在课堂生成中的不可知因素很多。教师能不能得心应手处理和教师的专业素质、学生的认知水平以及心理特点有关。我不知道我对综合实践开题课的理解是否正确。也不知道在案例中我这样的处理是否得当，但我想作为综合实践课老师应多学习储备各学科知识，才能立于不败之地。