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(2019-05-21 15:06:33)人教版高中英语必修二Unit 2 Olympic Games
—An interview教学设计
周至县第五中学
一、
阅读课（45分钟）
本节阅读课紧紧围绕单元中心话题——“Olympic Games” 来开展，以采访的形式，通过两千年前古希腊作家帕萨尼亚斯（Pausanias）和一位北京奥运会的志愿者李燕（Li Yan）进行的对话，向学生们介绍了古代和现代奥运会的异同及奥运会的一些基本情况。随着问题的逐步展开，学生对奥运会的了解也越来越全面。文章的这种设计给学生创设了语言情境，把描述竞技体育这一话题的语言内容变成了生动有趣的对话，让学生有一种身临其境的真实感受。
二、
教材分析：根据“Olympic Games”的单元标题，本单元涉及奥运会的相关知识，让学生通过文章的阅读，了解古代奥运会和现代奥运会的相似之处与不同之处，同时也让学生了解到奥运会的起源、宗旨、精神、项目等一些基本情况。
学情分析：学生高一已过半学期，学习了必修一的知识后，他们已经知道如何总体把握文章，熟悉略读，寻读等阅读技巧，能在老师的指导下总结文章的主旨大意，但如何在阅读中使用这些方法以及针对不同文体如何选择恰当的阅读方法对很多学生来说仍然比较困难，除此，我们这属于农村普通高中，学生整体英语水平偏低，口语表达能力相对薄弱，所以课堂需要中英结合，帮助他们能更快的融入学习氛围。他们也不能用丰富而准确的语言表达出相关信息。但是他们仍然充满激情，勇于尝试新的教学活动，因此，授课者根据文章内容和特点，整合信息，帮助学生发展其自主，探究合作的学习能力。然而，学生水平参差不齐，在教学过程中，设置的阅读任务需兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。
三、
（1）
（2）
获取、梳理和概括文章的大意，通过对文章大意的概括及细节内容的把握，引导学生用思维导图整理出文章的脉络，理清学习本文的思路，从中有所收获。
（3）
（4）
四、
（1）
（2）
五、
任务型教学法；以学生为主体的教学法。
六、
希沃电子白板5；班级优化大师，网易公开课“The history of the Olympics”视频；希沃授课助手；
七、
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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Step1 lead-in
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（1）Check their preview homework, which aims to know whether they pay attention to the vocabulary as well as the understanding of the words. |
Be aware of the importance of these useful words, which can help them to understand the passage better. |
纵横字谜的设计可以帮助学生加强词汇的识记，让他们在玩中对单词进行学习，为接下来的略读和寻读扫清词汇障碍。 |
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( 2 ) Play a game “ Which of the following events belong to the Summer Olympics? ” Ask 2 students to finish it by competing with each other. |
Pay attention to the pictures of the events and choose the ones which belong to the Summer Olympics as quickly as they can.. |
此部分采用希沃白板5课堂活动里面的“分组竞争”模块，由两名学生以竞争的方式完成，在动态的图形中找出属于夏季奥运会的项目，正确率高的一方获胜，这个部分不但可以调动学生的积极性，并且让学生在玩的过程中弄清楚哪些项目属于夏季奥运会，哪些属于冬季奥运会，为接下来文章内容的理解埋下伏笔。 |
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Step 2 Pre-reading |
（1）See a short video about the history of the Olympic Games. Lead in the passage “An interview”. |
Arouse their attention on the Olympic Games |
用视频的方式让学生看到奥运会的前世今生，从而唤起他们对古代奥运会及现代奥运会相似处及不同处的思考，自然而然地引入到课文中来。 |
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（2）Use words cloud to predict the content of the passage, and help the students understand the close relationship between the title and the passage. |
Predict the content of the passage according to the words cloud. And know something about Olympic Games. |
引导学生提取并分析词汇云图中的重要信息， 书写重要词汇于黑板，帮助学生预测出文章的内容，把握文章线索，提升阅读的速度和质量。 |
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Step 3 While-reading |
(1) |
Skim the passage and summarize the key words or phrases of the whole passage. |
此环节旨在指导学生快速浏览文章，寻找文章中的中心短语或词汇，然后完成白板上的“超级分类”---哪些短语是文章想要告诉我们的。指导学生圈出重点词汇，重点词汇的把握可以让学生在阅读时增加结构感和框架感，便于其理解全文，增强语篇意识。 |
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(2) |
Reading for details. Students read the passage
again and find out some detail information and circle the useful
information |
教师在学生阅读的过程中帮助学生圈出重点信息进行标注，然后学生根据自己理解的内容和已经给出的词汇，将填空部分的内容完成，此部分相当于对文章的缩写。从而进一步帮助学生理解古代奥运会和现代奥运会的不同之处、相似之处、及奥运会的精神。 |
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(3) |
Students will look through all these “ True or False” questions first, and then use “班级优化大师”to choose 2 students randomly. In this way all students will pay more attention on this part. Then the 2 students will compete with each other. Each question has 15 seconds and they should choose whether they are true or not, and give the answers as quickly as they can. |
本环节主要是运用希沃白板5里面的 “判断对错”功能，用班级优化大师随机抽取两名同学，并以竞赛的形式，在有限的时间内对问题进行判断，学生需要在规定的时间内先对文章的内容熟悉，并快速做出判断，错误率低的一方取胜，在这个过程中会有适当的背景音乐，让他们注意力集中，在这个过程中也可以暂停，对出错的问题经行讲解，学生在注意力集中的情况下会更好的吸收课文内容，起到事半功倍的效果。 |
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Step 4 Post-reading |
In order to emphasize the similarities and differences of the ancient and modern Olympics, the teacher asks students to do the group work---draw a mind-map of the Olympic Games. Then, work in groups and ask some groups to show their mind-map with others. |
Work in groups and draw a mind-map of the similarities and differences of the ancient and modern Olympics. Students will write down some useful sentences or phrases. And then, some group will share their group idea with others. By this way, students will understand the main and detailed information of the ancient and modern Olympics comprehensively. And they will take the spirit of the Olympics and carry forward the Olympic spirit. |
根据已学的文章内容，对学生提出进一步的要求，让他们进行小组讨论，将文章的内容用“思维导图”的形式呈现出来。这样不但可以看出学生对文章大意的把握，同样，也能够将文章的细节处理的很好，将文章的脉络清晰的呈现出来。进行小组讨论，可以把大家的想法融合在一起，形成更全面的理解，让小组内的人都可以更为全面的认识到古代奥运会和现代奥运会的不同之处与相似之处。在平时的学习生活中学习奥运精神，发扬奥运精神。 |
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Step 5 Homework |
After the discussion, the teacher will ask the students to reorganize their ideas and after the class students should read the passage smoothly, and finish the exercise 1,2,3 on page 49. |
After the class, students should reorganize their ideas and read the passage smoothly, and finish the exercise 1,2,3 on page 49 to deepen the impressive of the passage and master the usage of the key words and phases. |
本环节主要是想通过将学生上课的内容及时进行加深，巩固。熟读课文是对文章的巩固，也是对重点短语，句型运用的理解实际过程，三个习题是对文章的理解及重点词汇的灵活运用，让学生能在课后即使巩固与复习。 |
八、
Olympics
held
summer
games
…
九、
一、本节课充分体现了阅读课的特点，以学生的阅读理解为主（第一遍，泛读，找出文章中重点的短语，词汇，了解文章大意； 第二遍的精读，将文章的对话形式进行调整，改换成一般的文章缩写，给出相应的单词来选择，符合本校学生的认知特点。从而能很好的完成阅读任务。）
二、本课采用启发式教学，突破教学重难点，此篇文章较长，难度较大，首先我先将文章内容制作成词汇云图，提炼出重点词汇短语，帮助学生理解文章大意，然后通过短视频让学生对古现代奥运会的异同有大体的认知，然后在阅读的过程中，任务由简到难，逐步提高，引导学生去发现问题，解决问题。
三、本课多次运用希沃5里面的竞争机制，提高学生的课堂参与度。由于学生的基础薄弱，英语课堂学生兴趣不高的特点，让学生能参与进来并有所收获是很重要的，所以在本节课中运用到“判断对错”“分组竞争”，让学生在长篇的阅读中有快乐，有学习。
四、本节课的总结部分采用了“思维导图”的形式，分小组奥运会的异同用思维导图的形式呈现出来，不但能将课文的大意和细节内容进行复习巩固，让每个人都更全面的理解课文，同时也能让学生们学会一种好的学习方法——发散思维。
缺点：
一、应该帮助学生了解采访问题 的基本特点。
二、思维导图部分，因为时间问题，没有及时将学生画出来的东西呈现在大屏幕上，如果时间允许，呈现出他们的作品，不但对他们是一种肯定，对稍微弱一点的组也是重新学习的机会。
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